Correction de l'autisme: méthodes modernes et programmes de rééducation
La plupart des spécialistes admettent que la correction psychologique et pédagogique a été et reste le principal outil d'aide à un enfant autiste. Cela implique des cours spéciaux, des jeux avec un enfant autiste, une approche pédagogique particulière. Cependant, il existe également de nombreuses méthodes psychologiques par lesquelles la correction de l'autisme de la petite enfance a lieu aujourd'hui. Quelles sont leurs différences? Comment comprendre lequel est préférable de choisir?
L'autisme des enfants, dont la correction nécessite toute une série de mesures, reste encore un trouble mal compris. Les parents s'efforcent de saisir n'importe quelle «paille», utilisent toutes les méthodes et techniques possibles pour réussir le traitement et la rééducation d'un enfant autiste. Par conséquent, la correction de l'autisme aujourd'hui repose le plus souvent sur le travail de toute une équipe de spécialistes (médecins, psychologues, enseignants correctionnels).
Il est bon qu'il s'agisse d'un travail bien coordonné d'une seule équipe de spécialistes qui coordonnent entre eux les mesures de réadaptation. Mais la plupart de nos familles ne peuvent tout simplement pas se permettre un traitement aussi complexe dans des cliniques spéciales. Il existe également de nombreuses méthodes auxiliaires et méthodes de rééducation. Que choisir?
Autisme de la petite enfance: approches de la correction
Des spécialistes dans divers domaines recherchent et suggèrent leurs propres approches pour corriger l'autisme:
- Thérapie médicamenteuse (généralement prescrite par un psychiatre et un neuropathologiste). Cela n'implique pas en tant que tel une cure pour l'enfant. Les médicaments sont utilisés dans l'autisme dans le but de corriger le comportement de l'enfant et de niveler diverses conditions pathologiques.
- Traitement biomédical de l'autisme chez les enfants (combinaison de régimes spéciaux avec apport de vitamines, de compléments alimentaires, de complexes antiviraux et antifongiques).
- L'utilisation de la physiothérapie et de la stimulation électrique cérébrale dans le traitement d'un enfant autiste.
- Une méthode de correction bioacoustique de l'autisme. La correction bioacoustique consiste à écouter le propre encéphalogramme de l'enfant transformé acoustiquement.
- Méthodes auxiliaires de correction de l'autisme de l'enfant (rééducation d'un enfant autiste à l'aide de zoothérapie, art-thérapie, etc.).
Les méthodes décrites ci-dessus sont choisies et adoptées par les parents en fonction de l'état de l'enfant. Cependant, la plupart des spécialistes admettent que la correction psychologique et pédagogique a été et reste le principal outil d'aide à un enfant autiste. Cela implique des cours spéciaux, des jeux avec un enfant autiste, une approche pédagogique particulière. Les médicaments et autres types de correction ne peuvent agir que comme un outil auxiliaire.
Cependant, il existe également de nombreuses méthodes psychologiques par lesquelles la correction de l'autisme de la petite enfance a lieu aujourd'hui. Quelles sont leurs différences? Comment comprendre lequel est préférable de choisir?
Correction de l'autisme chez les enfants: programmes de rééducation
La plupart des programmes de rattrapage pour l'enfant autiste sont basés sur la thérapie comportementale. Il s'agit de récompenser l'enfant pour son comportement correct et souhaité et d'ignorer un comportement incorrect ou indésirable. On suppose que l'enfant cherchera à répéter exactement l'expérience (appliquer le modèle comportemental) pour laquelle il est encouragé.
Les plus connus aujourd'hui sont les programmes suivants pour la correction de l'autisme chez les enfants:
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Programme ABA. Avec cette approche, toutes les compétences difficiles pour un enfant sont décomposées en petites actions. Chacun d'eux est appris séparément avec l'enfant. Par exemple, un enfant autiste doit «lever la main». Si nécessaire, l'enseignant donne un exemple (il lève la main de l'enfant), récompensant à chaque fois l'action correcte. Après plusieurs tentatives de "tâche - exemple - récompense", l'enfant doit suivre les instructions de manière autonome. S'il le fait correctement, il obtient une récompense. Lorsque le nombre de compétences acquises par l'enfant devient suffisamment important, elles deviennent plus complexes et généralisées.
Les experts notent que la technique ABA, avec son apprentissage étape par étape d'un grand nombre d'objets et d'actions, nécessite un temps et des efforts colossaux (les devoirs prennent 30 heures ou plus par semaine). Les parents eux-mêmes parviennent rarement à faire face à une telle tâche. Par conséquent, la correction de l'autisme avec le programme ABA nécessite généralement la participation de plusieurs spécialistes, qui travaillent à tour de rôle avec l'enfant. D'un point de vue financier, cela est disponible pour un très petit pourcentage de familles élevant un enfant autiste.
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Programme de temps de jeu. Contrairement à ABA, ce programme, selon l'auteur, n'oblige pas les parents à passer de nombreuses heures avec leur enfant. Cependant, l'avis du superviseur est toujours nécessaire. La méthodologie est basée sur six étapes principales de développement, par lesquelles, selon l'auteur, passe un enfant en bonne santé. Chez un enfant autiste, ces étapes sont partiellement ou complètement sautées, et la tâche est de les rattraper, pour aider l'enfant à les traverser.
Le programme Play Time n'implique pas trop d '«entraînement» comme dans la thérapie ABA. Dans un premier temps, un spécialiste ou un parent, au contraire, s'adapte à l'enfant en imitant ses actions afin d'établir un premier contact.
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Programme RMS (développement des relations interpersonnelles). Il est basé sur le fait qu'un enfant atteint de TSA a une capacité réduite à établir des liens empathiques pour une raison inconnue et qu'il n'y a aucun intérêt pour la communication. La méthodologie repose également sur certains jalons, étapes de développement émotionnel que traverse un enfant en bonne santé (sourire de réponse, contact visuel, capacité à soutenir le jeu, etc.). L'objectif est d'aider un enfant diagnostiqué avec l'autisme de la petite enfance à franchir ces étapes et à rétablir l'intérêt pour la communication avec les gens.
Contrairement à la méthode ABA, il n'y a pas de "récompenses" pour l'action effectuée. Il est entendu que la récompense est les émotions très positives que l'enfant apprend à ressentir au contact des gens.
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Approche au niveau émotionnel. Dans son cadre, l'autisme des enfants est considéré par les auteurs comme un trouble omniprésent, dont la sphère émotionnelle souffre en premier lieu. Par conséquent, à l'instar du programme RMS, l'approche au niveau émotionnel vise spécifiquement le développement et la correction de la sphère émotionnelle de l'enfant autiste.
Ceci est réalisé à l'aide de jeux pour l'infection émotionnelle, qui peuvent être réalisés à la fois par le psychologue et le parent de l'enfant.
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Thérapie sensori-intégrative. Elle repose sur le fait que l'autisme infantile s'accompagne souvent d'une diminution de la capacité de l'enfant à traiter adéquatement les flux d'informations qu'il reçoit de divers canaux sensoriels. Il peut s'agir d'une surcharge sensorielle prononcée (par exemple, l'enfant ne peut tolérer le toucher, les bruits forts ou les couleurs vives). Ou il peut y avoir un déficit sensoriel prononcé (un enfant autiste essaie de façon observable d'obtenir les sensations manquantes par l'autostimulation).
La méthode d'intégration sensorielle peut utiliser une salle Montessori, une piscine sèche, des jeux avec du matériel non structuré, des jeux tactiles, etc.
Autisme infantile: la correction nécessite un diagnostic précis
Même à partir de là, loin d'être une liste complète des méthodes de correction, il peut être difficile pour les parents et les enseignants de faire un choix. La principale difficulté réside dans le fait que les diagnostics modernes de l'autisme infantile visent principalement à déterminer le fait même de la présence ou de l'absence de troubles du spectre autistique.
Et les raisons du développement de l'autisme sont déterminées par des spécialistes de manière complètement différente, par conséquent, un grand nombre de méthodes se présentent. Qu'est-ce qui unit encore chaque enfant autiste, quelle est la raison de ses troubles? Il existe de nombreuses versions:
- désintégration sensorielle due à une surcharge d'informations générales
- fond génétique, hérédité
- vaccination obligatoire
- troubles métaboliques multiples
- facteur environnemental.
Ne comprenant pas la raison exacte pour laquelle et quel enfant en particulier développe l'autisme, les parents et les professionnels sont souvent obligés de bouger «aveuglément», essayant à leur tour de toutes les manières possibles d'aider un enfant autiste. En conséquence, nous perdons un temps précieux et irremplaçable. Après tout, la correction la plus efficace de l'autisme est à un âge précoce.
Diagnostic précis - Correction réussie de l'autisme
Tous les enfants atteints de troubles du spectre autistique ont quelque chose en commun: une sensibilité particulière au son. La psychologie système-vecteur de Yuri Burlan explique qu'un enfant autiste est par nature porteur d'un vecteur sonore. Sa zone la plus sensible est l'oreille.
Cela signifie qu'un enfant avec un vecteur sonore peut subir un traumatisme grave pour les raisons suivantes:
- cris, querelles, conflits familiaux
- significations offensantes dans le discours des adultes
- musique forte, en particulier le hard rock
- la proximité du domicile de l'enfant avec une source de bruit constant (à proximité de l'aéroport, de la gare, etc.).
En raison d'un effet intolérable sur sa zone la plus sensible (oreille), un enfant porteur d'un vecteur sonore est isolé de la source de stress, plonge dans son monde intérieur et cesse progressivement de percevoir le monde extérieur. En savoir plus ici.
Les sons qui nous sont communs causent une douleur insupportable à un enfant autiste. Il a tendance à se couvrir les oreilles même lors des bruits quotidiens: un aspirateur, la vaisselle, un sèche-cheveux ou un drain. Plus un enfant reçoit des effets sonores stressants, plus il entre en lui-même, perd la capacité de percevoir la parole et ses significations. En conséquence, la capacité d'apprentissage de l'enfant diminue rapidement.
La condition de base à partir de laquelle commencer la rééducation d'un enfant autiste est la création d'une écologie sonore à la maison et pendant les cours:
- vous devriez parler avec un enfant calmement et calmement,
- éliminer la musique forte ou d'autres sources sonores de stress,
- vous pouvez utiliser de la musique classique de fond calme, sa gamme de fréquences est utile pour le son bébé.
Le choix des mesures de réadaptation spécifiques dépend de l'ensemble complet de vecteurs donnés à l'enfant dès la naissance.
Diagnostic et correction de l'autisme en psychologie systémique vectorielle par Yuri Burlan
Le vecteur sonore est dominant dans la psyché humaine. Pour cette raison, le traumatisme sonore devient la cause d'une violation de type avalanche dans le développement de tous les autres vecteurs donnés à l'enfant dès la naissance. Ce n'est pas un hasard si les experts définissent l'autisme comme un trouble omniprésent, c'est-à-dire envahissant.
En conséquence, l'enfant autiste présente souvent un large éventail de problèmes de comportement. Par exemple:
- Si, en plus du son, l'enfant a également un vecteur de peau, il reçoit une sensibilité particulière de la peau. Par nature, ce sont des enfants actifs et mobiles. Dans l'autisme, le développement du vecteur cutané de l'enfant est altéré, et il peut démontrer une intolérance au contact tactile ou, au contraire, un besoin obsessionnel de celui-ci; au lieu de la mobilité habituelle, une hyperactivité et un «comportement de champ» se forment, etc.
- Si, en plus du son, l'enfant a également un vecteur anal, on lui attribue naturellement une persévérance et une lenteur particulières, un conservatisme, un désir d'un mode de vie familier. Dans l'autisme, on observe un schéma perturbé dans le développement du vecteur anal, une rigidité excessive allant jusqu'à la stupeur, le «ritualisme», l'agression et l'auto-agression.
- Si, en plus du son, l'enfant est également doté d'un vecteur visuel, il a naturellement une sensibilité particulière à la lumière, à la couleur et à la forme, une large gamme émotionnelle. Dans l'autisme, on observe une altération du développement du vecteur visuel: autostimulation (jeux stéréotypés) avec lumière et ombre (regarder des doigts ou des jouets à la lumière), l'émotivité naturelle se transforme en hystérie et de multiples peurs.
Ce ne sont là que quelques exemples de la façon dont tout le développement de la psyché souffre dans l'autisme infantile. L'approche système-vecteur de la correction des conditions autistiques donne une compréhension précise des méthodes qui seront efficaces pour chaque enfant en particulier, en tenant compte de ses propriétés naturelles.
Sélection systématique des mesures de réhabilitation
Une connaissance précise de la structure de la psyché de l'enfant vous permet de choisir les mesures de rééducation les plus efficaces. La base est tirée des propriétés naturelles données à l'enfant, par exemple:
- Pour un enfant autiste avec un vecteur de peau, les massages, les jeux avec du matériel non structuré, la sculpture, etc. sont utiles. Par nature, ces enfants ont un état d'esprit logique, ils apprennent bien à compter - par conséquent, les jeux avec ces propriétés à l'esprit approprié. Les enfants ayant la peau ont besoin d'une routine quotidienne claire et d'une activité physique intense, ce qui peut réduire considérablement les manifestations de «désinhibition» et de «comportement sur le terrain». Plus d'informations ici.
- Un enfant autiste avec un vecteur anal, par contre, préférera un passe-temps sédentaire. Il a besoin de la prévisibilité des événements, car tout ce qui est nouveau lui cause beaucoup de stress. Un tel enfant nécessite beaucoup plus de répétitions pour maîtriser la matière. Il ne doit pas être bousculé ou interrompu avant d'avoir terminé le travail qu'il a commencé. Vous pouvez en savoir plus ici.
- Un enfant avec un vecteur visuel peut être emporté par le théâtre d'ombres, le kaléidoscope et d'autres jeux avec lumière et ombre. Une approche systématique peut réduire considérablement l'hystérie et les peurs inhérentes à un tel enfant.
Par nature, chaque enfant reçoit en moyenne 3 à 5 vecteurs, chacun définissant certaines caractéristiques et propriétés de la psyché. Une correction du comportement réussie dans l'autisme exige que les parents et les éducateurs connaissent exactement toutes les propriétés mentales attribuées à un enfant.
Comprendre l'enfant est la clé pour résoudre le problème
Les connaissances de Yuri Burlan en psychologie systémique des vecteurs permettent aux parents et aux spécialistes de bénéficier d'une approche intégrée dans tout programme de réadaptation qui a été choisi comme principale méthode de correction. Ainsi, nos spécialistes appliquent avec succès une approche systématique de la thérapie sensori-intégrative.
Selon les vecteurs de l'enfant, différentes mesures sont utilisées: par exemple, un enfant autiste visuel devrait se voir proposer des tâches avec du matériel didactique vif, la théâtralisation et les jeux émotionnels sont appropriés. Les jeux sensoriels pour la tactilité, les jeux d'extérieur, les massages conviennent à un enfant en peau.
Cette approche nous permet d'offrir à l'enfant ce qui est vraiment significatif et intéressant pour lui. Comprenant de l'intérieur les besoins et les caractéristiques du bébé, les parents et les spécialistes n'ont plus besoin de la méthode du «poke aveugle» ou de «l'entraînement» selon le principe du «stimulus-réponse».
Développement de la sphère émotionnelle
Un grand nombre de techniques correctionnelles reposent sur le fait qu'un enfant autiste a souvent des déficiences importantes dans le développement de la sphère émotionnelle. La raison de cette violation est tout à fait compréhensible et explicable à travers le prisme de la psychologie système-vecteur de Yuri Burlan.
L'homme est une forme de vie sensuelle et consciente. Lorsque, à la suite d'un traumatisme sonore, un enfant est isolé du monde, il perd non seulement la capacité de percevoir consciemment le sens de la parole. Il perd également considérablement son lien sensuel et émotionnel avec le monde extérieur.
Par conséquent, une correction réussie de l'autisme implique non seulement la restauration de la capacité d'apprendre, mais également la restauration de la capacité de l'enfant à des connexions empathiques, de l'empathie et des contacts sensuels avec d'autres personnes. Comment cela peut il etre accompli? Habituellement utilisé:
- zoothérapie (contact émotionnel avec les animaux),
- jeux de contamination émotionnelle et d'imitation d'un adulte,
- programmes spéciaux pour restaurer la capacité d'empathie de l'enfant (décrits ci-dessus).
La psychologie du système-vecteur de Yuri Burlan explique que la cause la plus importante des problèmes émotionnels chez un enfant autiste est la perte du lien émotionnel avec la mère. Le fait est qu'à un âge précoce, le confort mental et le développement de l'enfant dépendent entièrement de la mère. Et c'est la mère qui est la figure clé à travers laquelle la réhabilitation de l'enfant autiste devient possible. Les mères qui ont suivi une formation confirment leurs résultats en supprimant le diagnostic d'autisme d'un enfant:
Cela devient possible du fait que la mère de l'enfant:
- comprend avec précision la structure de la psyché de son enfant, applique les approches les plus efficaces pour lui en matière d'éducation et de formation,
- se débarrasse complètement de son propre traumatisme psychologique, trouve un équilibre et est capable de procurer à son enfant un sentiment de sécurité et de sûreté.
Des informations plus détaillées attendent les parents et les spécialistes lors de la formation en ligne gratuite sur la psychologie systémique des vecteurs par Yuri Burlan.
