Rapport sur le thème "Une nouvelle approche du problème de l'autisme infantile"
Le 27 avril 2017, lors de la 17e conférence scientifique interrégionale des jeunes, une étudiante de l'Université d'État de Syktyvkar, Yulia Shtanko, a présenté un rapport sur le thème «Une nouvelle approche du problème de l'autisme infantile», rédigé à partir des matériaux des formations «Psychologie du système-vecteur» par Yuri Burlan. L'article lui-même a été inclus dans la collection de la conférence dans la section "Langue étrangère (anglais)". Ci-dessous vous pouvez voir le contenu du rapport …
NOUVELLE APPROCHE DU PROBLÈME DE L'AUTISME DES HILDREN
Shtanko Yu. M.
Conseiller académique: MilaevT. V.
(Université d'État Pitirim Sorokin Syktyvkar)
Le nombre d'enfants inhabituels et spéciaux qui reçoivent un diagnostic d'autisme de la petite enfance ou de trouble du spectre autistique augmente d'année en année. En 2000, on estimait que 5 à 26 enfants sur 10 000 étaient touchés par l'autisme de la petite enfance. En 2008, l'Organisation mondiale de l'autisme a révélé des chiffres bien plus importants: 1 enfant atteint d'autisme de la petite enfance pour 150 enfants. En 2014, le Center for Disease Control and Prevention des États-Unis a indiqué qu'un enfant sur 68 dans les Américhas avait été identifié avec un trouble du spectre autistique (TSA) ou un autisme de la petite enfance. Il n'y a pas de statistiques officielles disponibles sur le nombre d'enfants autistes de la petite enfance dans notre pays. Pourtant, les parents et les enseignants qui ont rencontré ce problème savent qu'en moyenne pour chaque classe d'enfants aujourd'hui, il y a au moins un enfant atteint d'une forme d'autisme de la petite enfance. Cette «pandémie» nous oblige à avoir une connaissance précise du diagnostic opportun du problème, à identifier les causes des troubles du développement de l'enfant et à choisir les formes optimales d'actions correctives. En fait, aucun chiffre n'est fiable à 100%, car différentes organisations mènent des recherches sur des échantillons non systématiques. En d'autres termes, ils ne prennent pas en compte le type psychologique et la propension à l'autisme, c'est-à-dire que leurs échantillons ne sont pas complets. Par conséquent, afin d'acquérir une compréhension plus approfondie de ce sujet, je voudrais présenter à votre attention une application nouvelle et très efficace des connaissances qui, entre autres,donne une compréhension complète de toutes les subtilités psychologiques d'un phénomène aussi complexe que l'autisme. Il s'agit de la psychologie système-vecteur de Yuri Burlan, qui existe depuis 15 ans, dont 8 - sous forme de conférences en ligne. D'ailleurs, au cours des 4 dernières années seulement, plus de 19000 retours positifs ont été recueillis auprès des auditeurs, y compris des médecins, psychologues, psychiatres et psychothérapeutes qui ont appliqué ces connaissances dans leur pratique et ont réalisé une grande dynamique positive dans leur travail, en particulier, dans le traitement de l'autisme de la petite enfance, et aussi une correction positive profonde du comportement chez les personnes plus âgées qui ont ce diagnostic. Alors, qu'est-ce que l'autisme? état de santé mentale, trouble du développement mental, état douloureux de la psyché caractérisé par des signes tels que:
- manque prononcé d'interaction sociale et de communication, auto-absorption, désir d'éviter le contact avec le monde extérieur (y compris le contact visuel et verbal),
- intérêts limités,
- les mêmes actions répétitives, troubles de la parole et moteurs, etc.
Il convient de noter qu'à l'heure actuelle, il n'y a pas de tests médicaux pour diagnostiquer l'autisme. Le diagnostic se fait uniquement en observant le comportement de l'enfant. On distingue différents niveaux d'autisme, à savoir autisme léger, autisme sévère, autisme congénital. Selon l'Organisation mondiale de la santé, l'autisme affecte des personnes partout dans le monde, quels que soient leur sexe, leur race ou leur statut social et économique. On pense qu'il est impossible de guérir l'autisme. En même temps, son diagnostic précoce et les bonnes mesures correctives donnent de bons résultats. Par conséquent, les personnes autistes peuvent devenir des programmeurs, des artistes, des musiciens, des mathématiciens. Par exemple, Google Corporation recrute même des employés diagnostiqués autistes. Cependant, l'humanité ne reste pas immobile. Elle est en constante évolution et de nouvelles découvertes conduisent à la révision de nos vues établies. Causes de l'autisme de la petite enfance. Ce phénomène de trouble envahissant du développement de l'enfance est expliqué scientifiquement par la psychologie vectorielle systémique de Yuri Burlan. Il affirme que le risque de développer l'autisme de la petite enfance n'existe que pour les enfants qui ont subi un traumatisme mental du développement du vecteur dominant de la psyché humaine, à savoir le vecteur auditif. Tous les êtres humains sont nés différents et sont dotés par la nature de certaines propriétés psychiques, appelées vecteurs. Ils ne sont pas transmis des parents aux enfants. La psychologie des vecteurs système identifie 8 vecteurs. La vie d'une personne en particulier dépend de la combinaison de ces vecteurs, de leur niveau de développement et de réalisation. Les personnes atteintes du vecteur auditif sont des introvertis naturels concentrés sur leurs pensées et leurs états intérieurs. Une oreille est une zone particulièrement sensible de ces personnes. Toute influence stressante sérieuse sur leur capteur principal peut causer un traumatisme mental à ces enfants. Par exemple:
- musique forte;
- scandales, cris, conversations bruyantes;
- sens offensants dans le discours des adultes.
Le risque de développer l'autisme de la petite enfance survient même lorsque l'impact négatif n'est pas directement focalisé sur l'enfant, mais se produit simplement en sa présence. En conséquence, l'oreille sensible de la personne auditive commence à réagir douloureusement même aux bruits typiques de la maison (tels que l'aspirateur, le sèche-cheveux, la chasse d'eau de la salle de bain, les ustensiles de tintement et de cliquetis). L'enfant veut fermer les oreilles et se cacher de la source de stress. Si la psyché ne parvient pas à se débarrasser du stimulus, elle s'y adapte, réduisant son impact négatif sur elle-même. Ainsi, progressivement, l'enfant rompt les liens entre le monde intérieur et extérieur non seulement au niveau psychologique, mais aussi au niveau physiologique. Les capacités d'entendre, de ressentir des stimuli externes, de réagir adéquatement aux changements externes sont perdues. L'autisme infantile précoce est formé par la perte de la capacité de maintenir une interaction productive avec le monde extérieur. Le vecteur auditif peut être traumatisé dès la période intra-utérine du développement du bébé. Par exemple, si la mère du futur enfant auditif visite des discothèques bruyantes, des chantiers de construction ou participe à des scandales bruyants. Ce sont les vraies racines du soi-disant «autisme congénital». L'autisme n'est pas héréditaire, ce n'est pas une maladie innée. L'autisme est une condition médicale acquise. L'enfant sans vecteur auditif ne développera jamais l'autisme, quel que soit l'impact des bruits externes sur lui. Ce n'est un secret pour personne que chaque enfant a besoin de sa propre approche. L'enfant porteur du vecteur auditif est doté par nature d'une audition sensible, voire hypersensible. Ils établissent une connexion avec le monde en l'écoutant. Les introvertis naturels visant à comprendre les significations les plus profondes de la vie, ces enfants ont besoin de silence, de tranquillité et d'un sentiment intérieur de sécurité du monde extérieur. Les personnes atteintes du vecteur auditif sont des génies potentiels, mais seulement si leurs parents les élèvent et les développent conformément à leurs propriétés innées. Il est très important de comprendre qu'être renfermé et profondément introverti est l'état inné normal de la psyché d'un enfant auditif. Ce n'est que lorsqu'il commence à acquérir des signes pathologiques qui passent de la réticence à l'incapacité de communiquer, ce n'est qu'à ce stade que nous pouvons parler du développement de l'autisme. Il est très important de comprendre la nature du vecteur auditif et de créer le bon environnement pour le développement de l'enfant auditif, afin que ses caractéristiques naturelles ne se transforment pas en autisme. Écologie audiale dans l'éducation des enfants autistes de la petite enfance. Étant donné que l'autisme de la petite enfance est formé à la suite d'un traumatisme auditif, la condition la plus importante pour l'éducation de ces enfants est l'écologie auditive. Il est recommandé de parler à l'enfant et en sa présence uniquement à voix basse et calme. La musique classique est préférée et devrait créer un arrière-plan à peine audible. Il est nécessaire de protéger au maximum l'enfant du bruit des appareils électroménagers. Si la perception de la parole par l'enfant est difficile, il faut utiliser des phrases simplifiées, en les prononçant tranquillement, clairement et distinctement. L'autisme à un âge précoce peut être accompagné de divers troubles du comportement. En fonction de l'ensemble inné de vecteurs de l'enfant,il est nécessaire d'utiliser une approche différenciée des méthodes correctives et des formes d'éducation d'un enfant autiste. Ces approches sont bien développées dans la psychologie des vecteurs systémiques et ont démontré de très bons résultats. L'état psychologique de la mère est d'une importance particulière. À un âge précoce, l'enfant le perçoit inconsciemment. Si la mère a des psychotraumatismes inconscients, est tendue et anxieuse, le développement de l'enfant est gravement endommagé. Sur la base des connaissances de la psychologie vectorielle systémique de Yuri Burlan, il est possible non seulement de prévenir la survenue de l'autisme psychogène, mais aussi de favoriser l'adaptation maximale d'un enfant autiste. À un âge précoce, l'enfant le perçoit inconsciemment. Si la mère a des psychotraumatismes inconscients, est tendue et anxieuse, le développement de l'enfant est gravement endommagé. Sur la base des connaissances de la psychologie vectorielle systémique de Yuri Burlan, il est possible non seulement de prévenir la survenue de l'autisme psychogène, mais aussi de favoriser l'adaptation maximale d'un enfant autiste. À un âge précoce, l'enfant le perçoit inconsciemment. Si la mère a des psychotraumatismes inconscients, est tendue et anxieuse, le développement de l'enfant est gravement endommagé. Sur la base des connaissances de la psychologie vectorielle systémique de Yuri Burlan, il est possible non seulement de prévenir la survenue de l'autisme psychogène, mais aussi de favoriser l'adaptation maximale d'un enfant autiste.
Lien vers la collection de la conférence: https://www.ugtu.net/sites/default/files/conference/kod_2017_ch.1.pdf (page 252).