La crise de trois ans: la formation de la conscience de soi de l'enfant. Partie 3
Tous les enfants ont des émotions et des peurs, y compris, mais l'enfant visuel les éprouve beaucoup plus fortement, «faire un éléphant d'une mouche». Dans une tentative d'échapper à la peur et de trouver des émotions positives, un petit «spectateur» encore peu développé cherche à attirer l'attention des autres, à être regardé, à l'admirer émotionnellement, son apparence, donc, en règle générale, il se comporte de manière démonstrative - donc, qu'il est impossible de ne pas le remarquer.
Partie I. La crise de trois ans: la formation de la conscience de soi de l'enfant
Partie II. La crise de trois ans: la formation de la conscience de soi de l'enfant
ÉMOTIONS À TRAVERS LE BORD
L'enfant «visuel»: que peut-il devenir?
Le vecteur visuel donne à l'enfant la possibilité de distinguer de nombreuses nuances de couleur et de lumière, de remarquer ce que les autres (sans le vecteur visuel) ne remarqueront pas ou ne distingueront pas. Cela devient la base du développement de la capacité de l'enfant à voir et à créer des images visuelles riches et incomparables avec les autres, lui procurant un grand plaisir esthétique. Aide à développer la pensée imaginative et la mémoire eidétique, l'imagination créative, la plus grande capacité à apprendre et à maîtriser la culture humaine.
Un trait distinctif frappant de l'enfant «visuel» est une forte émotivité, qui est naturellement basée sur la peur fondamentale - la peur pour sa propre vie et la dépendance émotionnelle qui en résulte envers ceux qui lui donnent un sentiment de sécurité et de sûreté - réelle de sa mère ou imaginaire de ses jouets préférés, "animés" Par la puissance de son imagination.
Tous les enfants ont des émotions et des peurs, y compris, mais l'enfant visuel les éprouve beaucoup plus fortement, «faire un éléphant d'une mouche». Dans une tentative d'échapper à la peur et de trouver des émotions positives, un petit «spectateur» encore peu développé cherche à attirer l'attention des autres, à être regardé, à l'admirer émotionnellement, son apparence, donc, en règle générale, il se comporte de manière démonstrative - donc, qu'il est impossible de ne pas le remarquer.
Cependant, ce «point de départ», avec une bonne éducation, permet à l'enfant de se retirer progressivement du monde des peurs et des rêves, des sentiments infantiles et de la démonstration - et de développer en lui des expériences et des propriétés très fortes mais positives et constructives: amour, compassion, le désir de protéger les autres de la mort, ainsi que l'expressivité émotionnelle naturelle et l'art.
Causes et conséquences
Au cours d'une crise de trois ans, lorsqu'un enfant développe la conscience de soi, il commence - comme les autres enfants de cet âge, mais à sa manière - à «essayer» ses propriétés naturelles, séparant ses propres désirs des désirs de ceux qui l'entourent. dans sa conscience.
Des variantes critiques de ces «tests» ont lieu lorsque les parents, en particulier la mère, ne comprennent pas la nature mentale de leur bébé, surtout si elle-même n'a pas de vecteur visuel. Par exemple, effrayer un tel enfant, interdire l'expression violente d'émotions ou se moquer de ses larmes (sentiments). Un enfant, ne recevant pas satisfaction de ses désirs naturels, éprouve de la souffrance, voire du stress.
Avec son comportement "inapproprié", sa désobéissance, ses hystériques, il signale inconsciemment aux adultes qu'il a besoin d'aide: c'est l'adulte qui a besoin de changer son comportement envers l'enfant pour créer les conditions du développement des propriétés naturelles du bébé. Un indicateur précis de la tactique correcte d'un adulte est l'apparition d'une humeur émotionnelle positive chez un enfant, qui devient assez rapidement tout à fait adéquate à la situation et obéissante.
Attention: nous ne parlons pas des désirs d'un enfant, mais uniquement des désirs naturels, dont la satisfaction développe les propriétés de son vecteur visuel.
Difficultés et surmonter
Donc, si vous voyez l'instabilité émotionnelle de votre enfant de deux ou trois ans, il ne sert à rien de lui dire "calmez-vous", et même d'une voix sévère. Il vaut mieux le prendre "sous ton aile", le serrer dans ses bras, le bercer légèrement (ça calme) et lui demander doucement: "Pourquoi pleures-tu?" Bien sûr, le bébé ne pourra pas parler clairement à cause des sanglots et des sanglots. Plainte calmement: «Je ne comprends rien. Essayez de dire - je peux peut-être vous aider?"
Cela motive l'enfant à modérer un peu ses pleurs et à expliquer la raison du bouleversement. De cette façon, il cesse de sombrer dans des expériences négatives. Et puis - avec des mots simples accessibles à l'enfant - parlez de l'essence de ce qui s'est passé: peut-être qu'il n'a pas compris l'autre, ou que l'autre ne l'a pas compris, peut-être serait-il préférable de partager des jouets avec un pair et de jouer ensemble (deux ou trois ans est l'âge auquel les enfants ne font que l'apprendre); et suggérer des pistes d'action: aborder, faire la paix, etc. C'est le début d'une prise de conscience consciente des normes culturelles de comportement, que l'enfant visuel perçoit «avec un bang»; il a juste besoin d'être incité. De cette manière, les premiers éléments constitutifs de la fondation sont posés pour le développement de la compassion, de l'empathie et de la participation aux autres.
Bien sûr, s'il y a une certaine négligence pédagogique et qu'un bébé de trois ans «sait» spontanément déjà comment faire des crises de colère pour obtenir ce qu'il veut des adultes, c'est-à-dire les manipuler, alors la mère aura besoin d'une patience particulière pour corriger le problème. comportement de l'enfant.
Il est important dans une situation de crise de colère enfantine, si possible, de rester calme sans élever la voix, de maintenir sa position (exigence), de ne pas succomber aux provocations émotionnelles de l'enfant (comme: «mauvaise mère!», «Tu ne 't love me! "," Je ne t'aime pas! "), dont le but est de sortir l'adulte" de lui-même ", du déséquilibre. Vous serez aidé par la spontanéité et la situationnalité de l'attention du bébé, qui peut être distrait par quelque chose d'attrayant afin de faire basculer l'enfant vers une autre émotion.
Et quelques recommandations supplémentaires pour la communication quotidienne avec un enfant visuel afin de développer sa sphère émotionnelle de manière positive.
Jouets à ne pas perdre, promesses à tenir
Essayez de vous assurer que les jouets préférés de votre enfant ne sont pas perdus. Une telle perte d'un ours, d'un lapin ou d'une poupée, avec lequel l'enfant a établi un lien émotionnel, communique avec lui comme s'il était vivant, peut causer à l'enfant un traumatisme mental tangible.
Si la perte s'est produite, essayez de trouver un jouet de remplacement - le même jouet ou un jouet similaire et proposez une histoire touchante expliquant pourquoi le vieil ours a disparu et le nouveau est apparu (par exemple, il a envoyé son frère jumeau, qui a besoin d'aide, et lui-même est retourné à la mère ours pour qu'elle n'en manque pas un). Il est important que la perte, la perte du lien émotionnel (avec votre jouet préféré) ne reste pas un vide béant dans l'âme de l'enfant - elle doit être remplie d'une émotion positive plus vive. Mais la meilleure façon de protéger votre enfant du choc de la perte est de créer des liens avec sa mère et d'autres personnes.
Tenez vos promesses envers votre enfant. Premièrement, le moment de l'événement promis doit lui être clair; un enfant de trois ans ne perçoit pas la perspective à long terme: qu'est-ce que cela signifie: «après-demain» ou «dimanche»? Plus spécifiquement pour lui: «après le petit déjeuner», «avant le coucher», etc. - ce qui est lié à son expérience directe. Deuxièmement, il lui est difficile d'attendre l'événement prévu - pour un enfant visuel, il s'agit d'une certaine intensité émotionnelle: anticipation, anticipation, fantasme. Et quand cela est soudainement annulé, la chaleur des émotions éclate en hystérie. Au fait, tout à fait justifié.
Théâtre et contes de fées
L'enfant visuel a besoin d'exprimer ses émotions et de représenter des expériences, ce qui est mieux fourni par le jeu théâtral. Mais il est trop tôt pour aller au théâtre avec un bambin de deux ou trois ans, car de tels «événements culturels» obligent l'enfant à imaginer comment se comporter au théâtre. Par conséquent, la veille de tels voyages (qu'il vaut mieux faire plus tard, de quatre à cinq ans) peut être un cinéma maison. C'est aussi un théâtre de table (au sol) avec des jouets: l'enfant déplace un jouet, et vous - un autre, jouant des dialogues entre les personnages de contes de fées bien connus. Ce sont des spectacles à domicile avec déguisement, où les principaux interprètes (et organisateurs) sont des adultes et des enfants plus âgés - par exemple, le jour de l'an ou l'anniversaire.
Et, bien sûr, lisez à votre enfant des contes de fées et des poèmes pour enfants écrits pour les plus petits. Par exemple, les poèmes d'A. Barto du cycle «Jouets»: «Notre Tanya crie à haute voix…»; "L'hôtesse a jeté le lapin …" et ainsi de suite - ils sont émotionnellement saturés, même dramatiques et en même temps compréhensibles pour les enfants, et ils ont un euphémisme qui leur permet de trouver une fin réussie ensemble: comment aider Tanya pour qu'elle arrête de pleurer? Quelle est l'humeur d'un lapin mouillé et que peut-on faire pour qu'il se sente bien, heureux?
Il est important de choisir de tels contes de fées pour un enfant visuel dans lequel personne ne mange personne, afin de ne pas activer ses peurs innées; par exemple, les contes de fées "Chicken-Ryaba", "Teremok" sont bons. Pour comprendre quoi choisir, vous pouvez trouver un lecteur de littérature jeunesse pour les plus petits. Et puis achetez des livres avec des illustrations (les images sont très importantes pour un enfant visuel!), De préférence dans un design classique afin qu'il n'y ait pas d'images effrayantes et agressives.
Sur la base des œuvres d'art de ces enfants, vous pouvez commencer à amener l'enfant à comprendre que quelqu'un d'autre dans le besoin peut être aidé, et cela est en son pouvoir - bien que de manière ludique (se sentir désolé pour un lapin jouet), sous la forme d'une conversation, comment aider, afin qu'il y ait une fin heureuse à l'histoire.
Apprenez à partager et à ne pas faire peur
Les expériences associées non seulement à recevoir pour soi, mais aussi à donner pour autrui, sont particulièrement activement développées dans une action réelle - partager de la nourriture. Voici un exemple. Il existe une longue tradition dans les jardins d'enfants: un enfant apporte des bonbons le jour de son anniversaire et les distribue aux enfants de son groupe. Et une telle tradition doit être soutenue et développée, pour ne pas épargner les friandises (préparer de délicieux bonbons pour qu'il y en ait assez pour tout le monde) et dire à l'enfant qu'il faut donner avec joie, avec le désir de faire quelque chose d'agréable, alors ce sera vous-même beaucoup plus joyeux.
Encore une chose. Malheureusement, certains parents, ne pensant pas à la nature mentale de leur enfant visuel, ni aux conséquences de leurs propres actions pour lui, l'aiment beaucoup … pour lui faire peur: soudainement sauter du coin à la maison, crier fort "Euh!", Faites un "visage effrayant" … Et puis rire avec émotion de la façon dont le bébé se fige de peur, comment ses yeux s'écarquillent d'horreur …
De telles actions, en particulier vis-à-vis d'un enfant visuel, déforment son scénario de vie, fixant un état de peur. Les peurs ne permettent pas à l'enfant de se développer normalement et, à l'avenir, elles empêcheront le spectateur déjà adulte de nouer des relations positives.
Il est nécessaire d'aider l'enfant visuel à ne pas s'enraciner dans les craintes pour sa propre vie, mais au contraire à faire preuve d'empathie avec les autres, à apprendre à être humain et gentil. La crise de trois ans est la période même où le développement de la conscience de soi de l'enfant lui permet de percevoir de telles significations à un niveau accessible pour lui, de maîtriser un plus large éventail d'émotions positives dans les relations avec son entourage.
À suivre
