Les raisons de l'efficacité de l'éducation soviétique, ou comment rehausser le niveau de l'école?
En 1959, l'OTAN a officiellement qualifié le système éducatif soviétique de réalisation sans précédent dans l'histoire. Selon toutes les estimations les plus impartiales, les écoliers soviétiques étaient beaucoup plus développés que les écoliers américains.
Qu'y avait-il de si unique dans le système éducatif soviétique?
Le système soviétique était reconnu comme l'un des meilleurs modèles d'éducation dans le monde. En quoi différait-il des autres et quel était son avantage? Pour commencer, une petite excursion dans l'histoire.
L'arme secrète des bolcheviks
En 1957, l'Union soviétique a lancé le premier satellite terrestre artificiel au monde. Le pays, dont la situation économique et démographique a été mise à mal par la plus sanglante des guerres, après avoir passé un peu plus d'une décennie, a réalisé une percée spatiale, qui n'était pas capable des plus fortes économiquement et pas des moins touchées par la guerre. Pendant la guerre froide avec l'URSS et la course aux armements, les États-Unis ont pris ce fait comme une honte nationale.
Le Congrès américain a créé une commission spéciale pour savoir: "Qui est responsable de la honte nationale des États-Unis?" Après les conclusions de cette commission, l'école secondaire soviétique a été nommée l'arme secrète des bolcheviks.
En 1959, l'OTAN a officiellement qualifié le système éducatif soviétique de réalisation sans précédent dans l'histoire. Selon toutes les estimations les plus impartiales, les écoliers soviétiques étaient beaucoup plus développés que ceux américains.
Qu'y avait-il de si unique dans le système éducatif soviétique?
Tout d'abord, en raison de son caractère de masse et de sa disponibilité générale. En 1936, l'Union soviétique était devenue un pays d'alphabétisation universelle. Pour la première fois au monde, les conditions ont été créées pour que chaque enfant du pays dès l'âge de sept ans ait la possibilité de recevoir une éducation gratuite, même s'il vit dans la taïga, la toundra ou dans les hauteurs des montagnes. La jeune génération est devenue totalement alphabétisée, ce qu'aucun autre pays au monde n'avait réalisé à cette époque!
L'éducation des masses
Le programme était uniforme sur tout le vaste territoire de l'Union soviétique. Cela permettait à tout enfant, fils de paysan ou d'ouvrier, après avoir été diplômé du lycée, avec l'aide du système des facultés ouvrières, d'entrer dans une université et d'y montrer ses talents au profit de son pays d'origine. Le système soviétique d'enseignement supérieur était le plus massif du monde, car le pays suivait un cours d'industrialisation et avait un besoin criant de personnel hautement qualifié. La nouvelle intelligentsia soviétique émergente est constituée d'enfants d'ouvriers et de paysans, qui sont ensuite devenus professeurs et académiciens, artistes et acteurs.
Le système éducatif soviétique, contrairement au système américain, a permis aux enfants surdoués des classes sociales inférieures de pénétrer dans les rangs de l'élite intellectuelle et de révéler leur plein potentiel au profit de la société.
Tout le meilleur pour les enfants
Slogan soviétique "Tout le meilleur pour les enfants!" en URSS a été soutenu par un programme d'action sérieux pour éduquer une nouvelle génération de peuple soviétique. Des sanatoriums spéciaux pour enfants et des camps de pionniers ont été construits pour améliorer la santé des jeunes citoyens, des dizaines de variétés de clubs sportifs et d'écoles de musique ont été ouverts. Des bibliothèques pour enfants, des maisons des pionniers et des maisons de la créativité technique ont été construites spécialement pour les enfants. Divers cercles et sections ont été ouverts dans les Maisons de la Culture, où les enfants pouvaient développer leurs talents gratuitement et réaliser leur potentiel. Les livres pour enfants du sujet le plus large ont été publiés dans de grandes éditions, dont les illustrations ont été réalisées par les meilleurs artistes.
Tout cela a donné à l'enfant la possibilité de se développer et de s'essayer à une grande variété de passe-temps - du sport et de la musique à la créativité, artistique ou technique. En conséquence, le diplômé de l'école soviétique a approché le moment du choix d'une profession assez consciemment - il a choisi le travail qui lui plaisait le plus. L'école soviétique avait une orientation polytechnique. C'est compréhensible - l'État a pris un cours d'industrialisation, et il était également impossible d'oublier la capacité de défense. Mais, d'un autre côté, un réseau d'écoles, de cercles et de studios de musique et d'art a été créé dans le pays, qui a satisfait les besoins de la jeune génération en musique et en art.
Ainsi, l'éducation soviétique offrait un système d'ascenseurs sociaux qui permettait aux gens du plus bas de découvrir et de développer leurs talents innés, d'apprendre et de prendre place dans la société, voire de devenir son élite. Un grand nombre de directeurs d'usine, d'artistes, de cinéastes, de professeurs et d'académiciens en URSS étaient les enfants d'ouvriers et de paysans ordinaires.
Le public est plus précieux que personnel
Mais ce qui était le plus important, sans lequel le système éducatif n'aurait pas pu se dérouler même avec la meilleure organisation: une idée élevée et noble - l'idée de construire une société du futur dans laquelle tout le monde sera heureux. Comprendre la science, se développer - non pas pour gagner plus d'argent à l'avenir pour votre bonheur individuel, mais pour servir votre pays, afin de reconstituer le trésor du «bien commun» avec votre contribution. Dès leur plus jeune âge, les enfants ont appris à donner - leur travail, leurs connaissances, leurs compétences, leurs compétences au profit de leur pays d'origine. C'était une idéologie et un exemple personnel: des millions de personnes ont donné leur vie pour défendre leur patrie du fascisme; les parents, ne se ménageant pas, ont donné le meilleur au travail; les enseignants, quel que soit le temps, ont essayé de transmettre des connaissances et d'éduquer la génération suivante.
Le processus éducatif dans l'école soviétique a été construit sur la base de l'idéologie communiste et des idées du collectivisme, annulés 70 ans après la révolution: le public a plus de valeur que le travail personnel et consciencieux pour le bien de la société, le souci de tous pour la préservation et multiplication du domaine public, d'homme à homme est un ami, un camarade et un frère. La jeune génération a appris dès son plus jeune âge que la valeur sociale d'un individu n'est pas déterminée par sa position officielle ou son bien-être matériel, mais par la contribution qu'il a apportée à la cause commune de la construction d'un avenir radieux pour tous.
Selon la psychologie du système-vecteur de Yuri Burlan, de telles valeurs sont absolument complémentaires de notre mentalité urétrale-musculaire, contrairement à la mentalité individualiste cutanée occidentale. La priorité du public sur le personnel, le collectivisme, la justice et la miséricorde sont les principales caractéristiques distinctives de la vision du monde russe. Dans l'école soviétique, par exemple, il était de coutume d'aider les élèves faibles. Le plus faible était «attaché» au plus fort dans les études, qui devait tirer son camarade dans ses études.
Si une personne commettait un acte contraire à la moralité publique, elle était collectivement «préparée», mise «en apparence» pour avoir honte devant ses camarades, puis ils étaient renfloués. Après tout, la honte dans notre mentalité est le principal régulateur du comportement. Contrairement à l'Occident, où le régulateur du comportement est la loi et la peur de celle-ci.
Les astérisques d'octobre, les pionniers et les détachements du Komsomol ont contribué à unir les enfants sur la base des valeurs morales les plus élevées: honneur, devoir, patriotisme, miséricorde. Un système de conseillers a été introduit: parmi les octobristes, le meilleur pionnier a été nommé conseiller, et parmi les pionniers, le meilleur membre du Komsomol. Les dirigeants étaient responsables de leur escouade et de ses succès devant leur organisation et leurs camarades. Les enfants plus âgés et plus jeunes se sont ralliés non pas selon le mécanisme archétypal de la recherche d'une victime (comme c'est souvent le cas dans les écoles modernes), mais sur la base d'une noble cause commune: que ce soit une journée de nettoyage, la collecte de ferraille, préparer un concert festif ou aider un camarade malade à l'école.
Qui n'avait pas le temps, il était en retard
Après l'effondrement de l'Union soviétique, les anciens systèmes de valeurs se sont également effondrés. Le système éducatif soviétique a été reconnu comme trop idéologisé, et les principes de l'éducation soviétique étaient trop communistes, il a donc été décidé de supprimer toute idéologie de l'école et d'introduire des valeurs humanistes et démocratiques. Nous avons décidé que l'école devait fournir des connaissances et que l'enfant devait être élevé dans la famille.
Cette décision a causé des dommages colossaux à l'État et à la société dans son ensemble. En supprimant l'idéologie de l'école, elle a été complètement privée de ses fonctions éducatives. Ce ne sont plus les enseignants qui enseignaient la vie aux enfants, mais au contraire, les enfants et leurs parents riches ont commencé à dicter leurs conditions aux enseignants. Le secteur de l'éducation s'est de facto transformé en un secteur de services.
L'idéologie effondrée a désorienté les parents eux-mêmes. Qu'est-ce qui est bon et qu'est-ce qui est mauvais dans de nouvelles conditions et circonstances qui ne sont pas du tout similaires aux soviétiques? Comment élever des enfants, quels principes devraient être guidés par: l'urètre «péris toi-même, et aide ton ami» ou les principes de la peau archétypaux «si tu veux vivre, être capable de faire demi-tour»?
De nombreux parents, contraints de gérer le problème de gagner de l'argent, n'avaient pas le temps d'élever - ils avaient à peine assez de force pour assurer leur survie. Ayant donné les meilleures années de leur vie à l'État et ayant survécu à l'effondrement des valeurs auxquelles ils croyaient, les adultes, succombant à leur propre désespoir et à l'influence de la propagande occidentale, ont commencé à enseigner à leurs enfants le contraire: celui-là ne doit vivre que pour soi et sa famille, «ne fais pas le bien, tu ne recevras pas le mal» et que dans ce monde chacun est pour soi.
Bien sûr, le changement de vue, qui a eu des conséquences tragiques pour notre pays, a également été influencé par la phase cutanée du développement humain, qui a pris son envol après la Seconde Guerre mondiale, et sur le territoire de l'ex-URSS - dans les années 90..
Dans le système éducatif, les cercles et sections gratuits (ou, en d'autres termes, payés par l'Etat, par le travail en général) ont très vite disparu. De nombreuses activités payantes sont apparues, qui ont rapidement divisé les enfants en fonction de leurs biens. L'orientation de l'éducation a également changé pour le contraire. La valeur est devenue non pas d'élever des personnes utiles à la société, mais de donner à l'enfant les outils nécessaires pour obtenir plus pour lui-même à l'âge adulte. Et qui ne pouvait pas - il s'est retrouvé en marge de la vie.
Les gens élevés sur ce principe deviennent-ils heureux? Pas toujours, car la base du bonheur est la capacité à exister harmonieusement entre les autres, à avoir une entreprise préférée, des proches, dont on a besoin. Un égoïste, par définition, ne peut pas éprouver la joie de la réalisation parmi les gens.
Qui sont-ils, la future élite du pays?
Du point de vue de la psychologie systémique-vectorielle de Yuri Burlan, la future élite intellectuelle et culturelle du pays est formée d'enfants qui ont des vecteurs visuels et sonores. Le pourcentage de ces enfants ne dépend pas du statut et du revenu des parents. Les propriétés développées du vecteur donnent à la société une personne heureuse et un excellent professionnel qui a été réalisé dans sa profession au profit des gens. Des propriétés sous-développées augmentent le nombre de psychopathologies.
En développant certains et en laissant d'autres sous-développés, nous posons une bombe à retardement, qui commence déjà à fonctionner. Suicides d'adolescents, drogues, meurtres dans les écoles - c'est encore une petite partie de la récompense pour l'éducation égoïste, la désorientation et le sous-développement de nos enfants.
Comment rehausser le niveau de l'enseignement scolaire?
Tous les enfants ont besoin de se développer et d'éduquer. Comment cela peut-il être fait sans unifier, sans conduire l'éducation et l'éducation dans le lit procrustéen de l'égalisation, en tenant compte des capacités individuelles de chacun? La réponse exacte et pratique à cette question est donnée par la psychologie système-vecteur de Yuri Burlan.
Le problème de l'enseignement et de l'éducation des enfants est directement lié à la compréhension des lois psychologiques. Les parents et les enseignants doivent être clairement conscients des processus qui se produisent dans la psyché de l'enfant, dans une école particulière et dans la société dans son ensemble. C'est la seule manière d'influencer la situation actuelle. En attendant, il n'y a pas une telle compréhension, nous nagerons dans le sirop d'idées occidentales qui nous sont étrangères sur ce que devrait être l'éducation. Un exemple de ceci est l'introduction du système USE à l'école, qui ne révèle pas les connaissances et ne contribue pas à leur assimilation profonde, mais ne vise que la mémorisation stupide des tests.
Le secret d'une éducation efficace réside dans l'approche individuelle de chaque élève. Cela ne signifie pas que vous devez revenir complètement au système éducatif soviétique précédent ou passer à la norme occidentale et abandonner les méthodes de travail réussies. Il suffit de les ramener sous le format moderne dont nous parle la psychologie des vecteurs systémiques. Grâce à la connaissance des vecteurs humains, il devient possible de révéler la prédisposition naturelle de l'enfant, ses capacités potentielles à un très jeune âge. Et puis même l'élève le plus "incapable" acquiert un intérêt pour l'apprentissage et un désir de percevoir des connaissances qui l'aideront à se réaliser le plus possible dans la vie future.
Il est nécessaire de rendre l'aspect pédagogique à l'école. L'école soviétique a inculqué aux enfants des valeurs de base conformes à notre mentalité urétrale, c'est pourquoi de vrais citoyens et patriotes de notre pays en sont sortis. Mais ce n'est pas seulement important. Vous devez apprendre à l'enfant à vivre avec d'autres personnes, à interagir avec eux et à profiter de la réalisation dans la société. Et cela ne peut être enseigné qu'à l'école, entre autres.
Lorsqu'un climat psychologique positif se crée dans la famille et à l'école, une personnalité naît de l'enfant, il réalise son potentiel, et sinon, il devra combattre son environnement toute sa vie. S'il y a des enfants à l'école, dans une classe qui ont une situation de vie difficile ou des problèmes psychologiques, tout le monde en souffre. Et si, avec l'aide des écoles d'élite, il sera possible de donner une éducation d'élite à une certaine partie des enfants, ce n'est pas une garantie qu'ils pourront être heureux dans une société déchirée par l'hostilité. Il est nécessaire de créer un système qui favorise l’éducation et le développement de tous les enfants. Ce n'est qu'alors que vous pourrez espérer un avenir heureux pour vos enfants.
La psychologie des vecteurs systémiques explique comment établir la communication avec un enfant, créer un microclimat confortable dans la famille et à l'école, rendre la classe conviviale, élever le niveau d'éducation et d'éducation à l'école. Inscrivez-vous gratuitement aux conférences d'introduction en ligne de Yuri Burlan en utilisant le lien.
