Pédagogie Waldorf
Plus la société critique l'éducation qui s'est développée dans les jardins d'enfants et les écoles russes, plus les parents s'intéressent activement aux systèmes pédagogiques alternatifs, y compris la pédagogie Waldorf.
Plus la société critique l'éducation qui s'est développée dans les jardins d'enfants et les écoles russes, plus les parents s'intéressent activement aux systèmes pédagogiques alternatifs, y compris la pédagogie Waldorf.
Les slogans de cette méthode sont séduisants: non pas l'enfant doit s'adapter à l'école, mais l'école à l'enfant; le développement prioritaire des capacités des enfants, plutôt que des connaissances, capacités et compétences de la matière apprentissage sans jugement, construction d'un parcours éducatif individuel pour chaque élève, et non éducation de masse; des enseignants hautement professionnels qui aiment les écoliers et leur travail, et non des "traducteurs" indifférents de manuels. Bien sûr, ces caractéristiques du système Waldorf semblent tentantes pour de nombreux parents.
La nécessité de choisir personnellement dans quelle école maternelle ou école envoyer un enfant, où ce sera mieux pour lui, oblige tôt ou tard les parents à collecter et analyser les informations disponibles sur la pédagogie Waldorf, afin de ne pas se mettre en désordre et pas gâcher le sort de leur propre enfant.
La formation de Yuri Burlan "Psychologie des systèmes-vecteurs" nous aidera à comprendre ce que porte la pédagogie Waldorf - bénéfice ou préjudice.
À propos des origines
En 1907, Rudolf Steiner, philosophe et enseignant, a écrit le livre "Education of the Child", qui a servi de base à la fondation de la première école. L'école, qui a ouvert en 1919 en Allemagne à la demande de E. Molt, le propriétaire de l'usine de cigarettes Waldorf Astoria. Le nom de l'usine, en fait, a servi de source à la marque moderne destinée à être utilisée en conjonction avec la méthode pédagogique - «pédagogie Waldorf».
Initialement, l'école était conçue pour les enfants des ouvriers d'usine, poursuivait l'objectif de leur socialisation, ainsi que l'éducation d'une personne libre. Mais comme il n'y avait pas de sélection d'étudiants en fonction de caractéristiques matérielles et sociales, les enfants de différentes couches de la société ont étudié ensemble. La nouveauté de la pédagogie de Rudolf Steiner était basée sur l'anthroposophie (connaissance humaine). Ses principes ont formé la base du système Waldorf.
Le succès de la première école Waldorf, ses principes pédagogiques ont inspiré la création de nouvelles écoles en Allemagne, aux États-Unis, en Norvège, en Autriche et en Grande-Bretagne.
La montée au pouvoir des nazis en 1933 a conduit à la fermeture de la plupart des écoles Waldorf en Europe, et elles n'ont été rouvertes qu'après la fin de la Seconde Guerre mondiale. Un nouveau cycle de diffusion de la pédagogie Waldorf a donc commencé à travers le monde. Aujourd'hui, une école ou un jardin d'enfants Waldorf se trouve dans presque toutes les grandes villes.
À propos du fondateur de l'école Waldorf
Rudolf Steiner (1861–1925) est considéré par les éducateurs Waldorf comme un exemple de ce que devrait être un enseignant idéal, tant dans le sens ordinaire que spirituel. Dans 20 de ses livres et environ 6000 conférences, il a abordé la religion, la philosophie, l'économie, l'agriculture, la médecine et l'art.
Steiner a fondé l'anthroposophie - une sorte d'enseignement sur l'unité de l'âme humaine avec la divinité. Elle se fixe comme objectif la divulgation des capacités humaines à l'aide d'exercices spéciaux. La tâche principale de la pédagogie anthroposophique est la préservation de l'enfance chez l'enfant. Examinons comment exactement ces problèmes sont résolus dans la méthodologie Waldorf et ce que c'est - la pédagogie Waldorf.
Caractéristiques de la pédagogie Waldorf
Les établissements d'enseignement pratiquant la pédagogie Waldorf diffèrent des établissements d'État standard: il n'y a pas de bruit, d'écrasement, le matériel est principalement fait de matériaux naturels, les murs sont peints de certaines couleurs, selon l'âge des enfants, une atmosphère de créativité, de bonne volonté prévaut il n'y a pas de manuels, d'appels, de cahiers, de notes habituels. De nombreux parents considèrent que c'est un avantage significatif des écoles et des jardins d'enfants Waldorf.
Au centre du processus pédagogique se trouve l'enfant avec ses caractéristiques individuelles. Il a toutes les chances de développer ses capacités à son rythme. Il n'y a pas de concepts de «norme», d '«avance du développement» ici. Dans le cadre de la pédagogie Waldorf, on pense qu'il est erroné de fixer des critères généraux d'évaluation, car chaque enfant a ses propres talents.
Le système pédagogique Waldorf «maternelle - école» fonctionne selon les principes fondamentaux suivants:
1. La priorité du développement spirituel des enfants. La technique Waldorf cherche à faire appel principalement aux plus hautes qualités et propriétés humaines développées par la civilisation et la culture.
2. Le matériel pédagogique est étudié par périodes (blocs) d'une durée de 3 à 4 semaines, ce qui permet à l'enfant de «s'y habituer».
3. Chaque journée est divisée en trois parties: spirituelle, émotionnelle, créative et pratique.
4. Lors de la présentation du matériel pédagogique, le niveau de développement de chaque enfant et le stade de développement de la société historique sont pris en compte (par exemple, pendant la puberté, les enfants traversent le Moyen Âge, tout en mettant l'accent sur la masculinité des chevaliers et la féminité. des femmes).
5. La principale méthode pédagogique est la méthode de «l'économie mentale», qui consiste en ce que les enseignants dans le processus d'apprentissage développent chez l'enfant ces activités qu'il peut maîtriser sans résistance interne du corps. Ainsi, avant la puberté, ils travaillent avec la pensée figurative, les sentiments des enfants, et seulement après la puberté, des concepts visant le développement de la pensée abstraite sont inclus dans le matériel éducatif.
6. L'enseignement visuel est appliqué après que les enfants atteignent l'âge de 12 ans, car on pense que jusqu'à présent, la formation des concepts n'est pas naturelle pour la nature de l'enfant. Lorsqu'il interagit avec des enfants plus jeunes, l'enseignant Waldorf s'appuie davantage sur la pensée imaginative de l'enfant, sur une approche créative.
7. Pendant les cours, les enseignants utilisent la mémoire émotionnelle, jusqu'à l'âge de 12 ans, ils utilisent la «méthode d'enseignement accompagnée de sentiments». Une méthode naturelle et naturelle basée sur l'attitude personnelle de l'élève vis-à-vis du matériau étudié: intéressant - pas intéressant, joyeux - triste, etc. la table de multiplication avec des applaudissements rythmiques et des pieds qui frappent.
8. L'intérêt de l'enfant est au cœur du processus éducatif. Si à 9 ans les enfants aiment jouer, bouger activement, alors le processus d'apprentissage est basé sur des jeux, des imitations, des contes de fées.
9. Un sujet est enseigné comme l'eurythmie - une forme d'art développée par Steiner visant à développer l'imagination et les sentiments d'un enfant.
10. La routine quotidienne rythmique est strictement observée.
11. Les principes d'harmonisation de la vie mentale (équilibre de la volonté, des sentiments, de la pensée de l'enfant) et de l'harmonisation de l'environnement social (création d'un environnement social sain où personne et rien ne supprime l'individualité de l'élève) sont appliqués.
12. L'enseignant Waldorf doit nécessairement s'engager dans l'amélioration personnelle, être capable de contrôler ses émotions et son comportement.
Ainsi, la pédagogie Waldorf est basée sur une approche individuelle de l'enfant, crée des conditions confortables pour le développement de ses capacités, la croissance spirituelle, impose des exigences élevées à la personnalité de l'enseignant. Pour cela, des méthodes pédagogiques spéciales, une routine quotidienne rythmée, la nature cyclique du programme, un système d'apprentissage sans jugement et l'absence de compétition sont utilisés - l'enfant s'évalue lui-même et ses réalisations par lui-même.
"Cartes Trump" de la pédagogie Waldorf
Si la plupart des méthodes de développement de la petite enfance ne couvrent que l'âge préscolaire (et que les parents qui ont envoyé le bébé dans un tel jardin d'enfants sont confrontés à un choix douloureux de l'école à laquelle l'envoyer), alors la technique Waldorf est un système unique école-maternelle.
Dans le jardin d'enfants Waldorf, les éducateurs font de leur mieux pour préserver le souffle vital de l'enfance chez les enfants, il est donc hors de question d'apprendre tôt à lire, à écrire, à compter et à développer la mémoire. La priorité est le développement physique et créatif de l'enfant, une éducation basée sur l'imitation et l'exemple.
À l'âge de 7 ans, l'enseignement commence à l'école Waldorf et dure 10 à 11 ans - comme dans une école russe traditionnelle. Cependant, le processus éducatif est très différent: la leçon dure 1,5 à 2 heures, il n'y a pas de "bourrage" de manuels, de notes, de devoirs, de tests, d'examens.
Une grande attention est accordée à l'étude de l'art, du travail manuel, de la mise en scène des performances. De la première à la septième année, toutes les classes sont enseignées par un enseignant, respectivement, il n'y a aucune raison de stress inutile pour les élèves lors du passage de l'école primaire au niveau secondaire. Grâce à cela, les liens affectifs entre l'enseignant Waldorf et les enfants se renforcent.
Le programme de l'école est basé sur une approche individuelle, adhère à un rythme d'apprentissage tranquille et vise à développer la maturité émotionnelle, la créativité, la responsabilité, le bon sens des élèves, c'est-à-dire d'élever une personnalité libre qui peut agir, être responsables de leurs actes.
L'école Waldorf est appelée une «école pour l'enfant», une école humaine, dont la base n'est pas le transfert de connaissances, mais l'éducation d'une personnalité harmonieusement développée.
Quelques statistiques
L'éducation Waldorf est aujourd'hui l'un des plus grands systèmes éducatifs indépendants au monde, telle qu'elle est pratiquée dans environ 60 pays du monde, dans plus de 950 écoles, 1400 jardins d'enfants.
Dans notre pays, les écoles Waldorf sont apparues en 1992, et si initialement l'école Waldorf a été créée pour les enfants des travailleurs, la base sociale, alors en Russie, les fondateurs des jardins d'enfants et des écoles Waldorf étaient des parents riches diplômés de l'enseignement supérieur, responsables de la l'éducation et l'éducation de leurs enfants.
La diffusion de la pédagogie Waldorf est facilitée par son existence de presque 100 ans et sa large diffusion dans les pays développés du monde. Cela donne aux fondateurs des établissements d'enseignement Waldorf l'espoir que les tâches auxquelles les enseignants sont confrontés sont remplies.
Critique de la pédagogie Waldorf
Depuis la fondation de la première école par Rudolf Steiner, la controverse autour d'elle ne s'est pas calmée. La pierre angulaire de la critique est l'enseignement même de l'anthroposophie.
Des idées ésotériques sur le monde sont imposées aux enfants, dès la maternelle, ils entendent des histoires du professeur sur les anges, les brownies, les sorcières et plus encore. À l'école, pendant la journée d'école, les enfants disent des prières à la terre mère. Des fêtes spécifiques sont célébrées, les phrases de Steiner sont citées. Un établissement d'enseignement devient une sorte de monde clos, loin de la réalité, où il n'y a pas de place pour les ordinateurs, la télévision, la préférence est donnée à tout ce qui est naturel, naturel.
Les jouets de la maternelle sont fabriqués par des éducateurs, des parents, des enfants de leurs propres mains en bois ou en argile, c'est-à-dire en matériaux naturels, il est strictement interdit aux enfants de jouer à Pokemon ou à des transformateurs.
Les éducateurs, les enseignants des écoles Waldorf sont eux-mêmes anthroposophes et impliquent les parents dans la lecture des œuvres de Steiner, la participation obligatoire aux activités scolaires, rentrent souvent à la maison pour leurs élèves, contrôlent que l'atmosphère à la maison ne diffère pas de l'atmosphère à l'école. L'enseignant de l'enfant est la plus haute autorité, un modèle. Tout cela donne raison aux opposants à l'école Waldorf de l'appeler une "secte".
Les principales raisons pour lesquelles les parents envoient leurs enfants dans une école Waldorf sont: leur désir d'élever une personnalité extraordinaire, de donner à l'enfant une éducation inhabituelle, l'absence du concept de «retard de développement» à l'école, etc. Parents et petits groupes (les classes) sont attirées, une approche individuelle, "Spiritualité", l'atmosphère accueillante des institutions Waldorf.
Contrairement à la plupart des établissements d'enseignement traditionnels de l'État, ils entrent ici volontiers en contact avec les parents, sont ouverts à la communication, proposent d'assister à des cours, des concerts, démontrent le travail créatif des étudiants. Cela rend le processus d'apprentissage Waldorf attrayant pour les parents qui souhaitent participer activement au processus.
De nombreux parents sont déçus de la pédagogie Waldorf du fait que l'éducation non traditionnelle ne rentre pas dans le cadre des normes acceptées: il est difficile pour un diplômé d'une école Waldorf d'étudier plus tard dans d'autres écoles, dans une université en raison des contenu des programmes éducatifs, caractéristiques plutôt que notes.
L'autorité de l'enseignant pour certains enfants se transforme en un diktat, des méthodes pédagogiques originales: mémoriser la poésie, les mots étrangers sans compréhension, l'eurythmie - mouvements fluides en musique - deviennent une véritable punition, comme tricoter, jouer des instruments de musique.
Interrogés par les parents sur les difficultés de transition pour un enfant d'une école Waldorf à une école ordinaire, la réponse est donnée: «Un enfant intelligent étudiera partout».
Essayons d'évaluer systématiquement les avantages et les inconvénients de la technique Waldorf.
Conclusion systémique
Dans la pédagogie Waldorf, on ne peut qu'être impressionné par le fait que l'enfant est placé à la tête du processus éducatif. Rudolf Steiner a bien compris le danger du développement précoce de l'intelligence au détriment du développement des compétences sociales de l'enfant. D'abord l'adaptation sociale, puis la charge intellectuelle.
Une autre chose est que le développement des sentiments chez un enfant ne doit être traité pas avant l'âge de 12 ans, mais jusqu'à l'âge de 6 à 7 ans, quand il est temps d'apprendre à écrire, lire, compter et développer une pensée abstraite. À l'âge de 12-15 ans, un enfant moderne traverse déjà la puberté, ce qui signifie que les parents ont peu de temps pour développer ses inclinations naturelles et qu'il est trop tard pour commencer à l'âge de 12 ans.
De plus, aujourd'hui, les conditions de vie des gens ont considérablement changé, le développement de la science a fait un pas en avant et la présence d'un enseignant qui enseigne toutes les disciplines académiques de la première à la septième année ne contribue guère à un haut niveau de connaissance des élèves.
Si auparavant il y avait plus de personnes avec seulement des vecteurs inférieurs et que leur développement à l'école Waldorf était assez bien mené, alors dans une ville moderne, la concentration d'enfants avec le son, la vision et d'autres vecteurs supérieurs est extrêmement élevée et très peu d'attention est accordée à leur développement à l'école Waldorf. C'est là qu'il vous suffit «d'investir dans votre tête».
Il est difficile de ne pas être d'accord avec le postulat de l'importance du développement des capacités de l'élève pour sa réussite dans la vie. Mais le créateur du système pédagogique Waldorf n'a pas différencié les enfants en fonction de leurs propriétés. Trouver une approche individuelle à un enfant est vraiment la tâche d'un tel enseignant, mais en même temps, il s'appuie sur son expérience personnelle, les connaissances ésotériques de Steiner, l'intuition - c'est-à-dire qu'il n'a pas entre ses mains des outils efficaces et précis qui permettent lui pour identifier avec précision les capacités de l'élève et, par conséquent, créer les conditions optimales pour leur divulgation.
Les enfants se voient proposer de la créativité, des danses, de la musique, qui ne donnent pas à chacun la possibilité de réaliser son potentiel naturel. Par exemple, il y a des enfants anal-musculaires dont les traits innés ne nécessitent pas du tout le développement de la flexibilité et de la grâce.
Créer des conditions de vie en serre pour un enfant à l'école et à la maison ne contribue guère à sa réussite dans la vraie vie. L'enfant ne doit être mis au premier plan que dans une certaine mesure - il est important de permettre à ses propriétés vectorielles de se développer. Mais tu n'as pas besoin de le contourner. Un enfant est un enfant et doit être motivé pour devenir adulte.
En 1919, lorsque Rudolf Steiner créait sa première école anthroposophique, cela était compréhensible et historiquement justifié - l'Allemagne était réprimée et humiliée par la honteuse paix de Versailles, par conséquent, des humeurs de fuite de la réalité prévalaient dans la société allemande.
Aujourd'hui, le principal reproche à l'école Waldorf est qu'elle est loin de la vie, car les enfants apprennent avant tout pour la vie, pour l'interaction dans une société où il n'y aura ni tuteurs ni nounous. Il est évident que les valeurs traditionnelles du vecteur anal sont à l'origine de l'isolement des écoles Waldorf, de leur spécificité religieuse, ainsi que de l'envie de matériaux naturels, le bois. Cependant, un retard artificiel dans le passé empêche les enfants de devenir des membres à part entière de la société moderne. Ainsi, un enfant qui n'a pas accès à un ordinateur sera évidemment à la traîne de ses pairs qui ont l'opportunité de se développer à l'aide des dernières avancées technologiques.
L'idée de Steiner selon laquelle l'apprentissage devrait affecter l'âme, les pensées, les sentiments, la volonté de l'enfant, sans comprendre ces mêmes pensées et sentiments, se transforme en une théorie infondée, que Steiner, faute d'une meilleure, a fourni des calculs ésotériques inventés par lui. Les professeurs de l'école Waldorf, ne connaissant pas les propriétés innées des enfants, agissent par le toucher.
Le principe le plus important de l'éducation et de l'enseignement des enfants - la formation de pénuries en eux, le besoin d'apprendre quelque chose - n'est pas utilisé. L'enfant évolue selon son propre parcours éducatif, étudie ce qui lui vient facilement, en attendant il n'apprend pas à faire des efforts pour développer ses capacités. La tâche des adultes est d'éduquer un enfant, y compris en surmontant les obstacles, les difficultés, en lui créant non pas des conditions de serre, mais celles qui contribuent à son développement. Malheureusement, le processus éducatif Waldorf ne le prévoit pas.
Le manque d'esprit de compétition, la concurrence dans une école Waldorf, les incitations matérielles (notes, par exemple) affectent négativement les résultats scolaires, les réalisations personnelles des enfants avec un vecteur de peau, qui tirent un grand plaisir de la victoire, du leadership. Il est peu probable qu'un enfant urétral soit un petit leader, il ne pourra pas être dans l'atmosphère de l'autorité de l'enseignant qui prévaut sur lui.
L'école Waldorf convient aux enfants porteurs de vecteurs anaux et musculaires - obéissants, aimant tout faire dans un certain ordre, assidus. Les enfants de la peau seront impressionnés par la discipline, une routine quotidienne claire, les exercices, la danse, la pratique du sport. Les enfants sains ici manqueront d'occasions de développer leur intelligence abstraite spéciale.
Dans les jardins d'enfants Waldorf, les enseignants adorent lire, raconter aux enfants les contes de fées des frères Grimm et diverses histoires sur les mauvais esprits. Cela a un effet néfaste sur la psyché des enfants visuels: dès l'enfance éprouvant la peur, impressionnable, ils commencent alors à voir à leur lit, par exemple, des anges, puis Bluebeard … Leurs propriétés innées ne se développent pas - de la peur à la compassion et aimer.
Ainsi, les parents, avant de réaliser leur désir naturel de fournir à leur enfant la divulgation de capacités cachées, de lui donner une éducation inhabituelle, il est nécessaire de comprendre le jeu de vecteurs de leur enfant, puis de se demander sérieusement s'il vaut la peine de s'impliquer. avec le système pédagogique Waldorf.
