Le rôle de la famille et de l'environnement dans l'éducation des enfants autistes
Pour aider votre enfant à sortir de ce «cocon» vers l'extérieur, il faut bien sûr commencer par la famille. Après tout, c'est la famille qui est le cercle intime qui est capable de créer les conditions optimales pour établir un contact entre un enfant autiste et d'autres personnes …
- Partie 1. Causes d'occurrence. Élever un enfant autiste
- Partie 2. Stéréotypes moteurs et sensibilité tactile excessive chez un enfant autiste: raisons et recommandations aux parents
- Partie 3. Réactions de protestation et agression d'un enfant autiste: causes et méthodes de correction
- Partie 4. La vie est illusoire et réelle: symptômes particuliers chez les enfants autistes
- Partie 5. Troubles de la parole chez les enfants autistes: causes systémiques et méthodes de correction
Dans le monde moderne, le nombre d'enfants diagnostiqués avec des troubles du spectre autistique par des spécialistes continue d'augmenter chaque année. S'il y a encore 30 ans, il s'agissait de cas isolés, il y en a aujourd'hui un pour presque chaque année du secondaire. Ces statistiques soulèvent inévitablement la question de savoir comment éduquer, éduquer et adapter ces enfants à la société dans son ensemble.
Mais comment abordez-vous ce problème? Après tout, le principal problème des autistes est qu'ils sont immergés dans leur propre monde intérieur et que leur capacité à percevoir le monde extérieur est considérablement diminuée. Comment établir une connexion avec une personne qui ne cherche pas elle-même à l'établir, mais essaie souvent d'éviter complètement les autres?
La famille comme lien de connexion
La psychologie système-vecteur de Yuri Burlan explique que les enfants autistes sont porteurs du vecteur sonore. Par nature, ils ont une audition très sensible, leur oreille est sensible au moindre bruit et au moindre sens de la parole, tandis que les cris, les significations négatives et offensantes blessent littéralement l'enfant. Un enfant avec de telles propriétés, subissant un traumatisme mental dans son enfance (par exemple, à cause de bruits trop forts ou de querelles dans la famille) se referme dans son propre monde et acquiert un trouble du spectre autistique.
Pour aider votre enfant à sortir de ce «cocon» vers l'extérieur, il faut bien sûr commencer par la famille. Après tout, c'est la famille qui est le cercle intime qui est capable de créer les conditions optimales pour établir un contact entre un enfant autiste et d'autres personnes.
Lors de la formation sur la psychologie systémique des vecteurs, l'importance du lien émotionnel d'un tel enfant avec la mère est soulignée à plusieurs reprises, et des recommandations pratiques sont données pour créer une atmosphère particulière dans laquelle un petit porteur du vecteur sonore se sentira aussi à l'aise que possible.
Nous sommes une forme de vie sensuelle et consciente
Travaillant dans le projet Special Child depuis 2008, avec la chef de projet Elena Perelygina, nous avons accordé une attention particulière à la famille d'un enfant autiste. Étant nous-mêmes mères d'enfants spéciaux, nous avons réussi à ressentir de notre propre expérience que si un enfant ne sait pas comment s'adapter au sein de sa propre famille, n'établit pas de contact avec ses parents, sa socialisation future sera grandement mise en doute.
Par conséquent, nous avons emmené les enfants nouvellement admis aux classes seulement après que les parents aient terminé un cours spécial de séminaires. Ils ont fourni non seulement des informations théoriques sur l'autisme et les méthodes de sa correction. Nous avons accordé une attention particulière à la lecture de "scènes en direct". Ensuite, je n'étais pas familier avec SVP, mais maintenant je peux déjà généraliser l'expérience passée à partir de la position de cette connaissance.
Lors de sa formation, Yuri Burlan souligne que nous sommes tous une forme de vie sensuelle et consciente. Dans le cas d'un enfant autiste, il devient très clair et compréhensible que ces enfants aient une connexion sensorielle (émotionnelle) perturbée avec d'autres personnes, en particulier avec leur mère. En outre, la plupart d'entre eux ont considérablement altéré la connexion conceptuelle avec le monde extérieur, c'est-à-dire la capacité d'assimiler des informations par la parole.
Cependant, la plupart des parents avaient du mal à comprendre et à accepter ces caractéristiques de l'enfant. Cela provoquait souvent le désespoir, l'impuissance et parfois même la colère et l'irritation envers leur propre enfant. En jouant des "scènes live" lors de séminaires dans le cadre du projet "Special Child", nous avons donné aux parents la possibilité de se sentir comme leur bébé.
Faites l'expérience de l'empathie sensuelle
Dans le groupe d'auditeurs, nous en avons choisi deux à volonté, dont l'un jouait le rôle d'un enfant, l'autre de mère. Le reste du groupe était une société, c'est-à-dire «le monde extérieur». Ce couple mère-enfant conventionnel a été sorti de la maison. L '«enfant» avait les yeux bandés et légèrement, lâchement attaché ses jambes (ainsi, nous avons créé artificiellement certaines restrictions, comme l'incapacité d'agir de manière indépendante). «Maman» a reçu des instructions selon lesquelles, après avoir franchi la porte, elle devait conduire son «enfant» à travers la pièce et s'asseoir sur une chaise près de la fenêtre. Un certain temps a été alloué pour cela. Il était interdit à la mère de communiquer avec son «enfant» par la parole (comme une imitation de la capacité réduite d'un enfant à percevoir la parole), mais elle pouvait fredonner une chanson sans mots ou simplement entonner des syllabes sans signification doucement et calmement.
Pendant ce temps, le reste du groupe dans la pièce a fait ce qui suit: réorganiser les meubles, créer des obstacles artificiels pour le mouvement, et faire le plein de toutes sortes de jouets «bruyants» (hochets, tuyaux et ballons censés être percés à un moment inattendu.). Alors que la «mère» conduisait l'enfant à travers tous les obstacles autour de la pièce jusqu'à une chaise près de la fenêtre, le groupe créait parfois des effets de bruit inattendus. Après avoir terminé la tâche, «l'enfant» s'est détaché les jambes et les yeux, et nous avons laissé tous les participants parler, analysés. La «mère» conditionnelle a partagé ses sentiments, «l'enfant» conditionnel les siens, et le reste du groupe a commenté l'apparence de ce couple de l'extérieur.
En résumant cette expérience à partir de la position de la psychologie du système-vecteur, je peux dire que la situation la plus difficile s'est développée lorsqu'une femme avec un vecteur de peau en état de stress jouait le rôle d'une mère. Une telle «mère» a littéralement traîné l'enfant à travers la pièce, lui a crié et l'a poussé à avancer, essayant d'être à l'heure. Elle réagissait souvent de manière inadéquate à la société qui l'entourait, ce qui l'empêchait d'atteindre son objectif.
En revanche, lorsque le rôle de la mère a été joué par la femme anale-visuelle dans un état calme et équilibré, une image complètement différente a émergé. Elle semblait indifférente à l'heure. Elle fredonna calmement quelque chose à l'enfant, le guidant soigneusement à travers les obstacles. Fait intéressant, en raison de son calme, ce couple, en règle générale, est arrivé à temps.
Plus tard, ceux qui ont joué le rôle d'un enfant ont eu des idées spéciales. Ce n'est pas un hasard si nous avons essayé d'assumer ce rôle les participants qui ont connu les plus grands problèmes au sein de la famille avec l'acceptation et la compréhension de leur enfant autiste. La plupart ont dit que «mère» restait le seul support, «balise et balise», qui aidait à faire face à l'impuissance absolue et à sa propre incapacité à naviguer dans le monde qui les entourait. Et si une femme avec un vecteur cutané en stress apparaissait dans le rôle de «mère», «l'enfant» conditionnel ressentait une douleur colossale et un sentiment de culpabilité envers la mère.
De cette manière, les parents d'enfants autistes (en particulier ceux qui avaient joué le rôle d'un enfant) ont pu réaliser sensuellement le type d'impuissance, de vulnérabilité et d'impuissance que vivent leurs enfants. Pour de nombreux parents, ce fut une expérience incroyable qui a radicalement changé l'attitude envers leur propre enfant.
Tentatives de compréhension consciente
Un autre problème important pour l'adaptation d'un enfant autiste avec un retard mental est la capacité limitée d'assimiler les significations de la parole. Et le point n'est pas seulement et pas tant qu'un tel enfant sera capable de parler (un enfant non parlant peut maîtriser les flashcards, la langue des signes et d'autres aides à la communication). La tâche principale est la formation d'un vocabulaire passif, comme la capacité de comprendre le discours des autres.
De l'expérience de notre propre maternité, en tant que mères d'enfants spéciaux, le chef de projet et moi avons remarqué que les enfants autistes perçoivent d'abord les stimuli les plus brillants de l'environnement pour eux. Maintenant, ayant une connaissance de SVP, je comprends que pour les enfants avec un vecteur visuel, cela pourrait être des couleurs vives, pour un enfant avec un vecteur de peau - sensations tactiles, etc.
Lors de nos séminaires, nous avons proposé aux parents la tâche suivante: un citron était dessiné sur un tableau de conférence. Une brève description a été donnée d'une situation dans laquelle une mère essaie d'apprendre à un enfant à comprendre le mot «citron». La situation pourrait ressembler à ceci: «Une mère et son enfant sont dans la cuisine, ils sentent la soupe fraîche, il y a un citron jaune ovale avec un délicat arôme d'agrumes sur une assiette ronde orange. Papa dans le couloir regarde la télé et crie «But!» À toute la maison, et l'enfant à table a servi sa jambe et en même temps sa peau lui démange à cause des collants de laine ». On a supposé que, dans cette situation, la mère voulait apprendre à l'enfant à comprendre et à se souvenir de la signification du mot «citron».
Dans un premier temps, le groupe et moi avons identifié les signes essentiels pour une personne en bonne santé. Il est logique que le cerveau d'une personne ordinaire rejette les autres stimuli et met en évidence les principales propriétés de l'objet «ovale, jaune, avec une subtile odeur d'agrumes». Cependant, pour un enfant spécial, la situation aurait pu être complètement différente.
Ainsi, pour un enfant autiste avec un vecteur cutané, l'irritant le plus puissant pourrait être la sensation de collants inconfortables ou d'engourdissement de la jambe qu'il servait. Pour un enfant visuel, la plaque orange pourrait être le stimulus le plus frappant. Et la soupe sur la cuisinière dégage une odeur plus brillante et plus forte que l'arôme délicat des agrumes. Il n'y a rien à dire sur le stimulus sonore (le cri de papa «Objectif!» À toute la maison), car tous les enfants autistes ont un traumatisme primaire dans le vecteur sonore.
Par conséquent, si vous sélectionnez les stimuli les plus brillants, vous obtiendrez une image qui n'a rien à voir avec le citron. Avec l'aide de cet exercice, les parents d'un enfant spécial ont commencé à comprendre: pour apprendre à un enfant autiste à comprendre la parole, il a besoin de beaucoup plus de présentations du même objet (par exemple, un citron) dans différentes situations - à la fois sur l'étagère dans le magasin, dans le réfrigérateur et sur la table de la cuisine. Pour de nombreux parents, cela est devenu une expérience qui les a aidés à rester patients et à continuer à enseigner à leur enfant, malgré le manque apparent de résultats au début.
Cela concerne non seulement la capacité de percevoir la parole, mais aussi d’acquérir d’autres compétences. En règle générale, un enfant autiste a besoin de beaucoup plus d'expérimentation avant qu'un résultat durable ne soit formé. Par exemple, mon propre fils, ayant rapidement maîtrisé l'alphabet, n'a pas pu apprendre à relier deux lettres pendant très longtemps. Il nous a fallu deux années entières de tentatives apparemment infructueuses pour faire face à cela. Imaginez ma surprise lorsqu'un jour, il a lui-même commencé à relier absolument toutes les lettres, et sans aucun doute.
Espoir pour le futur
À la suite de cette expérience, nous avons pu constater que les familles dans lesquelles les parents essayaient de comprendre sensuellement et consciemment ce qui arrivait à leur enfant ont obtenu un bien meilleur résultat dans l'enseignement, l'éducation, le développement et l'adaptation de leur enfant dans la société.
Fin 2014, je suis venu pour la première fois à la formation sur la psychologie des vecteurs système par Yuri Burlan. À la fois en tant que spécialiste et en tant que mère de deux enfants, j'ai réalisé que SVP offre une occasion unique de déterminer avec précision et précision les propriétés innées de la psyché de nos enfants. Ayant reçu ces connaissances lors de la formation, les parents n'ont plus à bouger aveuglément, ils comprennent parfaitement les caractéristiques de leur enfant et comment créer un environnement optimal pour son développement et son apprentissage.
Bien sûr, cela est particulièrement pertinent pour les parents d'un enfant spécial. Conscient de l'ensemble inné de vecteurs de son bébé, le parent est capable d'organiser le processus éducatif et éducatif de manière à limiter ou éliminer au maximum les facteurs qui irritent son enfant. Cela permettra de ne pas perdre un temps précieux et l'enfant pourra acquérir les compétences et capacités nécessaires beaucoup plus rapidement.
Porte sur le grand monde
Presque tous les parents d'un enfant spécial voient une tâche globale pour leur enfant d'entrer dans le monde, c'est-à-dire la capacité de vivre parmi d'autres personnes, d'être un membre à part entière de la société.
Bien entendu, la situation optimale serait la réciprocité de ce processus - afin que la société prête également un coup de main à ces enfants et à leurs familles. Par conséquent, je recommande fortement non seulement aux enseignants et aux psychologues travaillant avec la pathologie de suivre une formation en psychologie des vecteurs systémiques par Yuri Burlan. Ces connaissances doivent être maîtrisées par absolument tout le monde travaillant dans le domaine de l'éducation. Après tout, il y a de plus en plus d'enfants autistes chaque année et il est urgent de les adapter aux jardins d'enfants, aux écoles et aux autres établissements d'enseignement ordinaires.
Cependant, il faut certainement du temps pour créer un système social harmonieux. Par conséquent, pour le moment, la famille d'un enfant autiste continue d'être un maillon clé dans ce processus. En assumant la responsabilité consciente du sort de leur bébé et armés des connaissances de la psychologie systémique-vectorielle de Yuri Burlan, les parents peuvent considérablement aider leur enfant dans le développement maximal de toutes les qualités et propriétés qui lui sont assignées par la nature. Sur le portail sur la psychologie systémique-vectorielle, des résultats sont déjà apparus sur la suppression complète du diagnostic d'autisme de l'enfant.
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