Psychologie et pédagogie - Compréhension des systèmes
Peu de sciences, à la fois dans le passé et aujourd'hui, sont sujettes à une telle condamnation publique et à des accusations de pseudoscience comme la pédagogie et la psychologie. Ceci malgré le fait que l'intérêt pour ces disciplines ne cesse de croître. La nécessité de résoudre les problèmes psychologiques et pédagogiques devient urgente et, à bien des égards, détermine l’avenir de l’humanité.
Peu de sciences, à la fois dans le passé et aujourd'hui, sont sujettes à une telle condamnation publique et à des accusations de pseudoscience comme la pédagogie et la psychologie. Ceci malgré le fait que l'intérêt pour ces disciplines ne cesse de croître. La nécessité de résoudre les problèmes psychologiques et pédagogiques devient urgente et, à bien des égards, détermine l’avenir de l’humanité.
Changements perceptibles dans le paysage, les conditions de vie humaines, le développement des technologies de l'information et des sciences exactes d'une part, et la connaissance fragmentaire de la nature humaine d'autre part. Essayons de comprendre à quel point les accusations d'inutilité des modernes contre la psychologie et la pédagogie sont objectives.
Qu'est-ce que la psychologie?
Le mot même «psychologie» se compose de deux mots grecs - «âme» et «connaissance». En tant que science, la psychologie est apparue relativement récemment - à la fin du XIXe siècle, jusqu'à ce moment-là, elle faisait partie de la philosophie.
«La psychologie est à la fois une science très ancienne et encore très jeune - elle a un passé de 1000 ans derrière elle, et, néanmoins, elle est encore dans le futur. Son existence en tant que discipline scientifique indépendante ne compte que depuis des décennies, mais sa problématique principale a occupé la pensée philosophique depuis que la philosophie existe. Les années de recherche expérimentale ont été précédées par des siècles de réflexion philosophique, d'une part, et des millénaires de connaissances pratiques des personnes, d'autre part », a écrit le psychologue russe S. L. Rubinstein en 1940.
Depuis sa création, la psychologie étudie les caractéristiques et les lois de l'émergence, de la formation et du développement des processus mentaux, et explore également les états mentaux et les propriétés mentales d'une personne.
Le sujet de la psychologie de l'Antiquité au début du XVIIIe siècle était l'âme, alors le contenu du sujet de la science psychologique dépendait de sa direction.
Ainsi, la psychologie associationniste empirique anglaise de D. Hartley, John Stuart Mill, Alexander Ben, Herbert Spencer a étudié les phénomènes de la conscience, Wilhelm Wundt, le fondateur du structuralisme, a considéré le sujet de la psychologie à l'expérience directe du sujet. Les fonctionnalistes ont étudié l'adaptabilité (William James), la psychophysiologie comme origine des activités mentales (Ivan Sechenov), le behaviorisme - comportement (John Watson), la psychanalyse - l'inconscient (Sigmund Freud), la psychologie de la Gestalt - les processus de traitement de l'information et les résultats de ces processus (Max Wertheimer), la psychologie humaniste - l'expérience personnelle d'une personne (Abraham Maslow, Karl Rogers, Victor Frankl, Rollo May), une approche de l'activité systémique en psychologie (L. Vygotsky, P. Halperin, D. Elkonin, V. Davydov) appelle le sujet de la psychologie, actuellement pertinent dans la pédagogie russe, activité.
Les psychologues utilisent des méthodes scientifiques générales, par exemple, l'expérimentation, l'observation, le sondage, le questionnement, ainsi que les méthodes psychologiques appropriées pour mener des recherches, analyser les données obtenues et tirer des conclusions.
Psychologie moderne
La psychologie est aujourd'hui un kaléidoscope multicolore de diverses tendances psychologiques, techniques psychologiques, théories et se divise en différentes branches: générale, âge, enfants, sociale, pédagogique, histoire de la psychologie, théorie de la personnalité, etc.
Le psychologue pratiquant fait indépendamment un choix, sur la base de la méthodologie qu'il travaillera - psychanalyse, thérapie gestaltique, psychologie cognitive, approche comportementaliste, méthode Synthon, programmation neurolinguistique, etc.
Souvent, un psychologue est obligé de faire une sorte de compilation de plusieurs techniques psychologiques afin d'obtenir un résultat visible de son activité. Il convient de noter que les psychologues domestiques sont dans une position plus difficile que les occidentaux, puisque le décret de 1936 «Sur les perversions pédologiques dans le système du Commissariat du peuple à l'éducation» a éliminé la pédologie, qui a pratiquement gelé le développement de la science psychologique dans notre pays pour plusieurs décennies.
Ce n'est qu'en 1966 que les facultés de psychologie ont été créées dans les principales universités du pays - l'Université d'État de Moscou et l'Université d'État de Leningrad, ainsi que le Département de psychiatrie et de psychologie médicale du RUDN. Cependant, la pression de l'idéologie du marxisme-léninisme sur la psychologie persiste pendant longtemps. Les réalisations, comme les idées fausses sur la psychologie occidentale, se sont généralisées dans notre pays au milieu des années 1980.
Pendant ce temps, malgré la croissance stable et l'accumulation de connaissances, la recherche dans diverses branches de la psychologie dans son ensemble, le sentiment d'une crise de la psychologie s'accentue dans la société, car aucune des directions de la psychologie n'explique pleinement et précisément la nature de l'homme, le raisons de son comportement. Tout cela suscite des doutes sur la nature scientifique de la psychologie.
Entre science et pseudoscience
La psychologie est étroitement liée aux sciences naturelles, à la médecine, à l'ethnographie, à la sociologie, à la théorie culturelle, à l'histoire de l'art, aux mathématiques, à la logique, à la linguistique. Oui, il est si interconnecté qu'il est parfois difficile de distinguer la psychologie elle-même.
De plus, les méthodes psychologiques sont mal décrites et étudiées. Les schémas identifiés par les psychologues ne sont pas toujours le cas. De nombreuses théories psychologiques ne sont pas confirmées dans la pratique. Les psychologues travaillent à la résolution des problèmes et devraient aider à les éviter.
Cela incite les psychologues à rechercher des recettes efficaces pour travailler avec les gens, par exemple en astrologie, en ésotérisme, ce qui permet, par exemple, membre correspondant de l'Académie russe des sciences, directeur adjoint de l'Institut de psychologie de l'Académie russe des sciences AV Yurevich pour conclure: «La psychologie occupe une position intermédiaire entre la science et la parascience».
Quelques mots sur la pédagogie
La pédagogie traduite littéralement du grec signifie «procréer», car dans la Grèce antique, on appelait un esclave un enseignant affecté à un élève.
Le besoin d'émergence d'une science qui étudie les lois de l'éducation et de l'éducation d'une personne est apparu à mesure que la société accumulait des connaissances et le besoin de comprendre les méthodes de transfert réussi de l'expérience sociale de génération en génération.
Si la psychologie étudie une personne, sa psyché, alors la pédagogie est un système de phénomènes pédagogiques associés au développement d'un individu.
Comment élever un enfant, révéler ses talents, donner une éducation, inculquer des normes sociales et contribuer à la formation d'une personnalité? Quels changements se produisent dans la psyché humaine sous l'influence de la formation et de l'éducation?
La pédagogie vise à répondre à ces questions afin de fournir une opportunité de prévoir et de gérer le processus éducatif, de comprendre comment développer correctement une personnalité.
Cependant, dans l'ensemble, la science pédagogique d'aujourd'hui n'est pas très différente des connaissances quotidiennes dans le domaine de l'éducation et de la formation, car elle se compose de faits disparates, théories qui ont peu de confirmation dans la pratique. La pédagogie s'apparente de plus en plus au charlatanisme en médecine.
Pédagogie sociale
La pédagogie sociale est une branche de la pédagogie qui étudie comment l'environnement social influence la formation de la personnalité et comment organiser au mieux la socialisation. Il est conçu pour aider à résoudre des problèmes psychologiques et pédagogiques dans la pratique, dans les réalités modernes. La pédagogie sociale n'examine que le domaine de l'éducation menée par la société et l'État.
UN V. Mudrik écrit dans le manuel "Pédagogie sociale": "La pédagogie sociale est une branche de la connaissance, après avoir étudié ce que l'on peut apprendre, premièrement, sur ce qui se produira inévitablement ou peut se produire dans la vie d'une personne d'un âge particulier dans certaines circonstances. Deuxièmement, comment créer des conditions favorables au développement humain, pour éviter les «échecs» dans le processus de sa socialisation. Et troisièmement, comment réduire l'effet de l'influence de ces circonstances défavorables dans lesquelles une personne tombe, l'effet de l'indésirable qui se produit dans le processus de socialisation d'une personne?
La pédagogie sociale et la psychologie sont très proches. Vérifier l'état de préparation psychologique d'un enfant à l'école est de la psychologie, mais le préparer à l'école est déjà de la pédagogie.
Ainsi, on suppose que le psychologue ne devrait qu'énoncer, expliquer, recommander, mais pour vraiment influencer le comportement d'une personne, sa psyché est déjà la tâche de l'enseignant. Ainsi, l'émergence de facultés psychologiques et pédagogiques et la spécialité d'un enseignant-psychologue devient compréhensible.
Dans le même temps, le besoin non seulement de fournir une assistance psychologique directe aux personnes, mais aussi de prévenir les problèmes et leur prévention augmente chaque année.
Cependant, encore une fois, au lieu de méthodes efficaces, nous voyons des recettes générales, effacées en trous:
si vous voulez résoudre un problème - apprenez à vous connaître (y compris vos vies antérieures); ne vous arrêtez pas dans votre développement - la formation continue vous attend; ne soyez pas une victime - soyez l'auteur de votre vie; ne soyez pas une conséquence - devenez la cause de tout ce qui se passe autour de vous; appréciez la vie, surveillez votre santé; aimez d'abord les enfants, puis élevez-les; vos pensées sont votre vie …
Les appels ont un sens correct. Eh bien, pour une raison quelconque, ils ne fonctionnent pas. La pensée ne change pas. Un tas de contradictions sociales, de haine, de colère, d'agression, un déclin de la moralité se multiplient, le nombre de personnes qui ne ressentent pas la joie de vivre augmente.
Des formules semblables à des incantations - «doit», «doit», «doit» - se dissolvent dans le vide de l'analphabétisme psychologique, suspendues dans l'air de questions d'actualité sur la nature humaine.
Psychologie du système-vecteur
Et si on vous disait qu'une percée tant attendue s'est produite en psychologie, le feriez-vous? Pas. Et à juste titre. Parce que toutes les dispositions de la vraie science psychologique n'ont pas besoin d'être prises sur la foi, ainsi que de créer des conditions spéciales afin de voir comment cela fonctionne. Sa théorie est inséparable de la pratique. Elle est la vie même.
Ainsi, la dernière réalisation dans le monde de la psychologie est la psychologie du système-vecteur de Yuri Burlan, qui pour la première fois permet de différencier avec précision les personnes en fonction de leurs inclinations innées et révèle le sens de la socialisation (familiariser une personne avec la culture).
Toutes les personnes naissent initialement avec des propriétés données - des vecteurs qui déterminent la façon de penser d'une personne, ses valeurs de vie, ses désirs. Les propriétés sont données par nature, mais leur mise en œuvre et leur développement ne sont pas prédéterminés à l'avance. Cela dépend du paysage, de la société dans laquelle une personne tombe.
Personne n'est né criminel ou génie. Oui, au départ, chaque enfant est différent de l'autre, mais comment ses capacités innées seront réalisées et développées (et elles le sont toujours) est une question pour les parents, les enseignants, la société.
La psychologie système-vecteur définit huit vecteurs: anal, cutané, musculaire, urétral (vecteurs inférieurs), oral, olfactif, sonore, visuel (vecteurs supérieurs). Chaque personne moderne a plusieurs vecteurs, car le paysage change, et des propriétés parfois contradictoires sont nécessaires pour s'y adapter.
En conséquence, plus les conditions de vie des gens changent radicalement, plus les enfants sont multi-vecteurs (déjà différents dans les opportunités de départ que leurs propres parents).
Aujourd'hui, nous voyons clairement des enfants de la "formation de l'information", contrairement aux générations précédentes. L'écart entre eux et nous est colossal. La question de savoir comment comprendre l'enfant, comment l'aider à révéler ses capacités au maximum et à devenir heureux est à l'ordre du jour.
Les bases de la psychologie de l'enfant
La psychologie d'un enfant de moins d'un an est simple. Il est né avec les propriétés de base données, qu'il doit développer jusqu'à la fin de la puberté (environ 12-15 ans). Ensuite, vous ne pouvez corriger que tous ces états qui «viennent de l'enfance».
La principale chose sur laquelle les parents d'un bébé de moins d'un an doivent se concentrer est de maintenir sa vie. Pendant cette période, le bébé mange beaucoup, grandit rapidement et fait les premiers pas pour connaître le monde qui l'entoure. Son caractère est clairement visible, et cela doit être pris en compte.
Par exemple, un bébé cutané, s'adaptant rapidement aux changements, tolère facilement les voyages, mange calmement sur la route, mais un tout-petit anal, doté d'une psyché rigide, difficile à supporter des changements, s'inquiètera, montrera de l'anxiété, un nouvel environnement pour lui est le stress (même lorsque vous le changez). En comprenant l'ensemble de vecteurs de leur enfant, les parents pourront lui apporter le sentiment de sécurité nécessaire à son plein développement.
La psychologie d'un enfant à 2 ans change - il commence à marcher, la zone de sa maîtrise du monde s'agrandit, en plus, le bébé renouvelle constamment son vocabulaire, montrant un intérêt actif pour son propre corps. L'individualité, les différences avec les autres enfants se manifestent de plus en plus clairement. Ainsi, le bébé cutané est actif dans les jeux, aime les nouveaux jeux, les jouets et le bébé anal s'assoit tranquillement et dessine, regarde des livres pendant longtemps, fait preuve de conservatisme dans les jeux.
À l'âge de trois ans, un enfant change souvent de manière inattendue - une fille obéissante devient une obstinée têtue, «réticente», fait tout malgré ses parents. La crise de trois ans connue en psychologie est la naissance du «je» d'un enfant, quand il commence à se séparer du monde qui l'entoure, à prendre conscience de ses désirs et de ses besoins.
C'est le premier pas vers l'autonomie. Pour de nombreux parents, la crise de trois ans est un test de leur aptitude parentale. Seront-ils capables de s'entendre, apprendront-ils à gérer efficacement les crises de colère du bébé, à diriger l'énergie de l'enfant dans la bonne direction?
Une approche systématique facilite grandement la vie des parents: après la formation, ils comprennent quel genre de bébé est devant eux et ce qu'il veut vraiment. L'enfant urétral doit avoir la liberté, ni les interdictions, ni les éloges, ni la punition ne l'affecteront. Il est important de féliciter le tout-petit anal pour ses actes réels, de limiter adéquatement la peau, de construire un système clair d'interdictions et de récompenses.
À l'âge de trois ans, la communication avec les pairs devient un besoin urgent pour les enfants. Pour la socialisation réussie de l'enfant, le développement des compétences de communication nécessaires, il vaut la peine de l'envoyer à la maternelle.
C'est là, dans le collectif des enfants, sorte de modèle du troupeau primitif, qu'il passera le classement, trouvera sa place dans la société, le collectif.
Un enfant de 4-5 ans continue d'explorer activement le monde, commence à se poser de plus en plus de questions. Certains enfants développent des peurs obsessionnelles - ils ont peur du noir, peur d'être seuls. Du point de vue de la psychologie système-vectorielle de Yuri Burlan, l'état de peur est une manifestation du vecteur visuel et jusqu'à un certain temps le fait qu'un enfant ait peur de dormir seul la nuit est tout à fait normal, c'est l'archétype de le vecteur visuel, qui consiste à passer de la peur à l'amour. La peur de la mort est à l'origine des phobies visuelles.
Il est important que les parents comprennent ce qui arrive à l'enfant et pourquoi afin de répondre adéquatement à son comportement archétypal. Par exemple, il est dangereux pour la psyché de conduire le spectateur dans une grande peur, de s'attarder sur cet état en lisant des contes effrayants, où des personnages de fiction se mangent. Il est extrêmement dangereux de frapper un maroquinier avec une ceinture pour ce qui nous semble être un vol mineur, mais selon lui, il a simplement pris ce dont il avait besoin pour se cacher, faire une provision pour un "jour de pluie" ou punir un orateur pour jurant.
Nous ressentons inconsciemment à quel point il est douloureux de punir le bébé: nous fermons le spectateur dans le placard, frappons l'embout buccal sur les lèvres, crions à l'homme du son, battons le maigre, ne laissons pas l'urètre hors de la maison, chassons l'anal … Et puis tous ces péchés de la parentalité restent des ancrages dans la psyché des adultes.
Dans la psychologie d'un enfant de 6 à 7 ans, le concept de sexualité apparaît. Pendant cette période, les enfants traversent la puberté primaire, il est donc très courant que les enfants de cet âge deviennent victimes de pédophiles.
La plupart des enfants vont à l'école, une nouvelle étape de leur vie sociale commence - avec de nouvelles directives, autorités, exigences. Les parents sont confrontés à la question de savoir comment aider au mieux leur enfant à s'adapter à l'école. Sans connaissances systémiques, les parents et les enseignants agissent au hasard. C'est bien si les propriétés des parents et des enfants coïncident, alors ils se comprennent à travers eux-mêmes. Et sinon? Dans ce cas, l'enfant est confronté à un double stress, dont les sources sont l'école et le manque de compréhension des parents.
Dans la psychologie d'un enfant à l'âge de 8 ans, comme en psychologie de l'enfant à l'âge de 9 ans, le développement des vecteurs supérieurs, les capacités intellectuelles est pertinent.
En général, à la puberté, l'enfant doit déjà passer par le classement selon le type d'animal, où le fort l'emporte sur le faible, où la relation se règle par des combats, et apprendre sous une forme socialement acceptable pour gagner en autorité dans l'équipe, pour déterminer sa place dans la société.
Ainsi, les connaissances accumulées par la pédagogie et la psychologie, la pédagogie sociale, fonctionnent de manière sélective, au cas par cas, puisqu'elles ne distinguent pas une personne d'une autre, n'ont pas de méthode efficace de travail avec une personne.
Une telle technique est la psychologie des vecteurs systémiques de Yuri Burlan. C'est le microscope à travers lequel quiconque regarde, voit les différences (vecteurs, leur niveau de développement et de mise en œuvre) des personnes et n'apprendra probablement pas le «poisson» à voler, et c'est la base de toute méthode d'éducation et de formation, le fondement pour résoudre des problèmes sociaux douloureux en changeant la conscience d'un membre particulier de la société en une conscience collective.
