Développement De L'éducation Inclusive En Russie: Problèmes Et Solutions

2024 Auteur: Adrian Jeff | [email protected]. Dernière modifié: 2024-01-07 19:40

Mettre en œuvre une éducation inclusive dans les écoles: comment traduire en pratique une approche individuelle et flexible de l'enfant

Chaque enseignant impliqué qui possède les connaissances acquises lors de la formation «Psychologie des systèmes-vecteurs» de Yuri Burlan peut résoudre les problèmes modernes d'inclusion. En quelques semaines, les particularités de la psyché de tout enfant se révèlent devant vous. C'est un outil complètement pratique avec lequel vous pouvez atteindre la plus grande efficacité dans votre travail …

Développement de l'éducation inclusive en Russie

Aujourd'hui, en Fédération de Russie, les enfants handicapés ont le droit d'étudier dans les écoles d'enseignement général. Pour cela, il existe un système éducatif inclusif. Il est conçu, d'une part, pour développer une approche flexible de l'enseignement à un enfant, d'autre part, pour lui donner l'opportunité d'étudier dans une équipe de pairs en bonne santé. Ne vous isolez pas exclusivement dans l'environnement des personnes malades, comme cela se produit dans les écoles spéciales et correctionnelles et les internats. Mais dans la pratique, le développement de l'éducation inclusive en Russie se heurte à un certain nombre de problèmes:

• les enseignants se perdent, ressentent leur propre incompétence - après tout, ils n'étaient pas préparés pour le rôle d'un enseignant qui travaillera avec des enfants handicapés, avec des enfants handicapés;

• même les enseignants qui aiment les enfants de tout leur cœur trouvent incroyablement difficile de comprendre les raisons du comportement inapproprié de l'enfant et de l'aider à surmonter ce problème, ce qui complique considérablement le processus éducatif;

• les enseignants manquent d'instructions claires et intelligibles, de matériels pédagogiques spécifiques ou de manuels pouvant être utilisés pour travailler avec ces enfants;
• l'agression et le harcèlement ne sont pas rares chez les écoliers modernes, il n'est donc pas facile de créer un système de sécurité pour un enfant souffrant de troubles de santé.

Vous devez vous déplacer à l'aveuglette, par essais et erreurs. Essayez différentes approches dans la pratique et développez-en de nouvelles vous-même. Mais le problème est que l'expérience acquise avec un enfant «spécial» peut être complètement inutile pour un autre étudiant. Que faire?

Mettre en œuvre une éducation inclusive dans les écoles: comment traduire en pratique une approche individuelle et flexible de l'enfant

Chaque enseignant impliqué qui possède les connaissances acquises lors de la formation «Psychologie des systèmes-vecteurs» de Yuri Burlan peut résoudre les problèmes modernes d'inclusion. En quelques semaines, les particularités de la psyché de tout enfant se révèlent devant vous. C'est un outil complètement pratique avec lequel vous pouvez atteindre la plus grande efficacité dans votre travail. Voici quelques exemples simples.

1. L'enfant est hyperactif, «désinhibé», parfois irritable, il saisit tout ce qu'il peut atteindre. Son attention passe constamment de l'une à l'autre

Avant vous est le propriétaire du vecteur cutané de la psyché avec des troubles du développement. Un enfant en bonne santé avec les mêmes propriétés est simplement mobile, flexible, athlétique. Il y a probablement beaucoup de ces enfants dans votre classe. Ils aspirent au leadership, veulent être les premiers, valorisent les incitations matérielles et les prix. Mais en cas de problèmes de santé, la mobilité naturelle et la commutabilité deviennent vacillantes, «hyperactivité», l'enfant est presque incapable de se concentrer. Crier, honte, jurer, exiger un comportement calme est inutile et peut conduire à l'effet inverse. Pour aider un tel étudiant, il suffit de suivre des règles simples:

• Utilisez de telles tâches, au cours desquelles l'attention de l'enfant changera plus souvent. Même les enfants en bonne santé avec un vecteur cutané sont naturellement agités et inattentifs. Leurs "atouts" sont la commutabilité, le multitâche, la capacité de faire plusieurs choses en même temps. Un enfant cutané ayant une déficience intellectuelle sera initialement incapable d'effectuer des tâches complexes en plusieurs parties. Mais prendre de courtes pauses et changer de tâches plus souvent l'aidera à rester concentré plus longtemps, à ne pas sauter ni à courir dans la classe.

  

• Utilisez des tâches telles que les labyrinthes, la construction logique et des façons similaires de présenter le matériel. Tout enfant cutané peut à peine apprendre des manuels, ne peut pas s'asseoir pendant une longue présentation cohérente du matériel. Par exemple, apprendre à lire le livre ABC sera long et improductif. Mais si vous lui offrez un labyrinthe de lettres (ajoutez un mot), ou des cubes de syllabes, découpez des images avec des phrases, les choses iront bien beaucoup plus vite.

• La partie arrière doit nécessairement donner à l'enfant la possibilité de toucher, toucher du matériel didactique. Le fait est qu'un capteur particulièrement sensible d'un tel enfant est la peau. À travers des sensations tactiles, il développe et apprend le monde. Un manuel et un cahier ne lui suffiront pas pour bien maîtriser le programme. Utilisez des bâtons ou des objets de comptage, des blocs avec des lettres ou des exemples mathématiques, ou tout autre outil que votre enfant peut prendre.

• Essayez de demander immédiatement à votre enfant un système de règles et de restrictions. La discipline et l'organisation sont essentielles pour le développement d'un petit skinny. Même si au début il se rebelle (cela se produit généralement s'il n'y a pas assez de discipline et de régime à la maison), alors plus tard, le système d'interdictions et de restrictions, s'il est appliqué correctement, deviendra au contraire le principe de son confort, apprenez-lui à être collectés.
• Utilisez des incitations pour de bons résultats (autocollants emoji, mini-prix ou bonbons fournis par les parents). Tout enfant de peau est focalisé sur les valeurs de bénéfice et de bénéfice, il est important pour lui de comprendre ce qu'il recevra pour son travail. En fonction du niveau de développement de l'enfant, de son état, discutez avec les parents de ce qui peut le motiver, quel prix ou bonus sera le plus souhaitable.

2. L'enfant est lent, sa pensée est visqueuse, maladroite. Il peut y avoir des manifestations d'entêtement et même d'agression

Avant, vous êtes le propriétaire du vecteur anal de la psyché avec des troubles du développement. Les enfants en bonne santé ayant les mêmes propriétés ne sont pas pressés non plus - mais avec modération, ils font tout avec soin et consciencieusement. Vous trouverez de nombreux étudiants parmi vos excellents étudiants, car c'est le désir naturel de ces enfants d'accumuler des connaissances. Ils sont assidus, diligents, attentifs, avec une bonne mémoire. Mais avec une violation de la santé et du développement, l'état de l'enfant est complètement différent.

La prudence devient pathologique collée à chaque détail mineur. La lenteur se transforme en viscosité douloureuse, rigidité de la pensée. Comment pouvez-vous aider un enfant avec de tels handicaps?

• Au début, donnez-lui simplement plus de temps pour terminer la tâche. En soi, son état suggère déjà que l'enfant vit dans la famille dans des conditions qui ne conviennent pas à sa psyché: très probablement, il est pressé et poussé. Et cela ne fait que contribuer à encore plus de blocage, d'inhibition et de développement de l'entêtement chez ces enfants.
• La règle d'or «la répétition est la mère de l'apprentissage», dans ce cas, exprime avec précision la meilleure façon d'enseigner à un tel enfant. Utilisez plusieurs répétitions et armatures du matériau recouvert.
• La soumission du matériel et l'exécution des missions doivent être cohérentes. Dans ce cas, le multitâche et la nécessité de passer d'une activité à une autre ne feront que dérouter l'enfant. Il se perdra et recommencera à chaque fois. Vous ne devez pas interrompre, couper, exhorter de tels enfants. Ils s'efforcent de tout faire efficacement, du début à la fin.
• Utilisez des manuels réguliers, complétez par des manuels de bureau. Les enfants porteurs d'un vecteur anal sont naturellement assidus, ils sont tout à fait adaptés au système éducatif traditionnel.
• Les éloges bien mérités de l'enseignant et de la mère sont la meilleure récompense pour ces enfants. Les incitations matérielles ne sont pas si précieuses pour eux. Mais ne lésinez pas sur les mots gentils et recommandez la même chose à vos parents. À la fin de chaque séance, notez ce que l'enfant a bien fait et assurez-vous de le féliciter.

3. L'enfant est anxieux, pleurnichard, craintif, hystérique. Ou il est simplement caractérisé par des fluctuations constantes de l'état émotionnel. A du mal à fixer l'attention visuelle sur l'image ou le texte souhaité: les yeux "courent"

Avant, vous êtes le propriétaire du vecteur visuel de la psyché. Ces enfants ont la gamme émotionnelle la plus large. Les enfants en bonne santé avec un vecteur visuel sympathisent avec tous les êtres vivants: ils se sentent désolés pour un insecte et une araignée, ils ne peuvent pas passer devant un chaton sans abri. Ils aiment tout ce qui est brillant, coloré, beau, car les yeux sont la zone la plus sensible des spectateurs.

En cas de problèmes de santé, l'analyseur visuel d'un tel enfant ne supporte pas correctement la charge. Les yeux "courent", il ne peut pas se concentrer sur l'image désirée, il est distrait par tout. La sphère émotionnelle acquiert également des caractéristiques négatives: l'enfant n'a pas d'empathie pour les autres, mais est fermé dans ses expériences, ses peurs et ses émotions.

Comment créer les conditions nécessaires à un enfant visuel pour réussir à adapter le processus éducatif?

• Il est important de trouver un «terrain d'entente» dans le choix des manuels. D'une part, le manuel ou la tâche doit être lumineux et coloré. D'un autre côté, au début, l'enfant ne doit pas être distrait par des images étrangères dans un manuel, un livre ou des affiches murales. Vous pouvez demander aux parents de faire des photocopies en couleur des tâches souhaitées et de les coller simplement une par une dans le cahier de l'enfant.

• Au début, la sensibilité aux émotions de l'enfant est importante. Il a besoin de votre implication émotionnelle, de votre empathie. Mais si l'enfant visuel reste trop longtemps concentré uniquement sur ses émotions, son anxiété et ses larmes augmenteront. Pour donner un exutoire à ses émotions, utilisez la théâtralité. Peut-être que les héros de contes de fées avec qui des problèmes sont survenus et qui ont besoin d'aide vous aideront à accomplir des tâches.

  L'éducation idéale des sentiments donne la lecture de la littérature classique pour enfants pour l'empathie et la compassion pour les personnages principaux. Si la santé et le niveau de développement de l'enfant permettent la perception de tels textes, incluez-en davantage dans le programme. Une liste indicative de ces œuvres est disponible ici.

• Essayez de compléter toutes les tâches, même les plus "strictes", avec la couleur, la lumière, la forme. Cela stimule le capteur visuel de l'enfant, garde son attention. Par exemple, vous pouvez résoudre des exemples en utilisant des colorations mathématiques: chaque numéro de la réponse correspond à une certaine nuance et l'enfant colore l'image en résolvant les exemples. Vous pouvez étudier les formes géométriques à travers une applique en carton ou en papier coloré, etc.

4. L'enfant est immergé en lui-même, il a un contact sélectif. Ne répond pas toujours à la parole et ne répond pas aux demandes. Avec difficulté perçoit les significations de la parole, en particulier élargi

Devant vous est porteur d'un vecteur sonore avec des troubles du développement. Un enfant en bonne santé avec ces caractéristiques a une intelligence abstraite. Il peut être vainqueur des Olympiades en mathématiques ou en physique. Apprend facilement les langues étrangères. A une excellente oreille pour la musique. On peut voir que même les personnes saines et saines sont des introvertis naturels. Souvent, ils «plongent en eux-mêmes» lorsqu'ils envisagent une tâche, à la recherche d'une réponse. Ces enfants n'aiment pas trop le plaisir bruyant de leurs pairs, ils ont l'air «plus vieux» qu'eux.

Avec des troubles de santé et du développement, cette introversion naturelle prend une forme pathologique. Des symptômes d'auto-absorption excessive apparaissent, ce qui ne permet pas à l'enfant de percevoir le sens de la parole. Il n'est pas facile d'organiser le processus éducatif avec ces enfants, mais cela reste possible.

• La condition première et primordiale est de créer une atmosphère d'écologie sonore. L'oreille est un capteur hypersensible pour un tel enfant. Il semble avoir un haut-parleur puissant intégré. Et souvent, la raison des conditions difficiles de ces enfants est une surcharge sonore à la maison (querelles et un ton de conversation accru dans la famille, télévision ou musique forte en permanence, etc.). Par conséquent, pendant le processus éducatif, il ne devrait y avoir aucun bruit ni bruit parasites. Parlez à votre enfant à voix basse - pas dans un murmure, mais pour qu'il écoute le discours. Évitez les présentations trop émotionnelles - l'enfant sonore s'en retirera.
• Dans un premier temps, réduisez votre discours à une instruction courte et significative. Alors que l'enfant est dans un état grave, il se replie sur lui-même à la moindre surcharge sonore. Mais sur une longue distance, il est important, au contraire, d'élargir la capacité de l'enfant à comprendre la parole. Au fil du temps, vous pouvez donner des instructions en plusieurs étapes. Compliquer progressivement la forme de présentation vocale de l'information.
• Cela ne vaut pas la peine d'inclure immédiatement un tel enfant dans une classe bruyante de pairs - il ne fera que pénétrer plus profondément en lui-même. Des changements d'école bruyants pour un tel enfant peuvent se transformer en véritable torture. Par conséquent, pendant la récréation, il a besoin d'être aidé pour trouver un endroit calme, et non de le pousser à «jouer avec les enfants». Quand il sera prêt, il le fera lui-même.

Donnez-lui le temps de s'habituer à l'ambiance de l'école. Ensuite, vous pouvez progressivement l'amener en classe pour des cours qui ne nécessitent pas une forte concentration sémantique, par exemple des cours de dessin ou de travail. Mais il est important de se rappeler que le but ultime est précisément l'adaptation complète de l'enfant sonore dans l'équipe. Sinon, sa «clôture» du monde conduit progressivement à un retard important dans le développement général.

Les enfants modernes de naissance portent les propriétés de plusieurs vecteurs à la fois. Par conséquent, dans la pratique, vous pouvez souvent voir des troubles complexes chez les enfants atteints de troubles de la santé et du développement. Par exemple, à un moment donné, l'enfant est hyperactif, à un autre - au contraire, "se coince" pendant l'exécution de tâches. Ou bien il se replie tour à tour sur lui-même, puis au contraire réagit trop émotionnellement: hystérie, pleurs.

La formation "Psychologie système-vecteur" de Yuri Burlan vous permettra de comprendre toutes les particularités des enfants en quelques mois seulement. Cela vous aidera à développer une approche parfaitement précise de tout enfant. De nombreux enseignants et psychologues ont laissé leurs commentaires sur la façon dont les connaissances acquises ont augmenté leur efficacité au travail:

Travailler avec les parents

Lorsque vous travaillez avec un enfant spécial ayant des problèmes de santé, il est très important d'établir une interaction productive avec la famille. Vos efforts de réadaptation compétents doivent être complétés par un rôle parental compétent à la maison. Comprenant la psyché de l'enfant, il ne vous sera pas difficile de donner les recommandations nécessaires aux parents, par exemple:

• Il est important que les enfants sains aient des conditions écologiques saines non seulement à l'école, mais aussi à la maison. En outre, il est possible de recommander à l'enfant sonique d'allumer des morceaux de musique classique dans un fond calme - dans les moments où il n'étudie pas, mais simplement en train de jouer ou de se détendre.
• Il est important d'apprendre aux enfants visuels à faire ressortir un large éventail de leurs émotions. Les parents peuvent créer des situations problématiques à la maison dans le jeu afin que l'enfant fasse preuve d'empathie avec le héros. Initiez progressivement l'enfant à la lecture de la littérature sur la compassion. Impliquez-le pour aider une grand-mère faible, un voisin malade, etc.
• Les enfants porteurs de vecteurs anaux ont besoin d'une atmosphère stable et prévisible à la maison. L'enfant doit être préparé aux changements. Dans n'importe quelle entreprise, laissez-le terminer le travail. Ne coupez pas, ne vous précipitez pas, ne vous précipitez pas, mais louez et soutenez.
• Il est important que les enfants atteints d'un vecteur cutané en dehors de l'école bénéficient d'une activité physique et de sensations tactiles suffisantes. Assurez-vous d'avoir besoin d'activités sportives et de promenades en plein air. Des massages, des procédures à l'eau seront utiles. Jeux avec des matériaux non structurés: sable, eau, pâte à modeler, pâte à sel. Le respect de la routine quotidienne et une discipline raisonnable sont également une garantie du bon développement de ces enfants.

La connaissance du fonctionnement de la psyché humaine vous aidera à interagir non seulement avec les enfants, mais aussi avec les adultes. Par exemple, les enseignants sont souvent confrontés au fait que les parents d'enfants en bonne santé sont indignés et protestent qu'un enfant handicapé étudie dans leur classe. Qu'est-ce qui motive ces personnes et comment leur trouver la clé? Ont-ils peur que leur enfant reçoive moins votre attention? Ont-ils peur que son développement souffre du «voisinage» avec un camarade de classe malade?

Comprenant ce qui motive une personne, vous pouvez choisir les mots parfaits pour chaque parent, dissiper ses doutes et même en faire votre allié dans votre travail acharné.

Opportunités pour le développement de l'éducation inclusive en Russie: du travail individuel à l'intégration dans la classe générale

L'intégration complète d'un enfant spécial dans le système éducatif général implique deux directions opposées:

1. Pour maximiser le potentiel de l'enfant, aidez-le à développer ses capacités uniques. Aide à surmonter les problèmes de comportement et à niveler les caractéristiques pathologiques du développement.
2. Créer les conditions nécessaires pour qu'une classe de pairs en bonne santé accepte un enfant handicapé. Empêchez le ridicule et l'intimidation de vos pairs. Pour favoriser en eux la capacité d'empathie avec les enfants handicapés et le désir de les aider.

Nous avons expliqué comment mettre en œuvre la première direction ci-dessus. Pour mettre en œuvre la seconde, il est important de comprendre la psychologie du groupe d'enfants, les lois et les mécanismes de son développement:

• Les enfants d'âge scolaire s'efforcent autant que possible de s'intégrer dans l'environnement, «d'être comme tout le monde», de ne pas se démarquer.

• Les enfants qui sont en quelque sorte clairement différents des autres sont généralement sujets au ridicule et à l'intimidation. Cela peut même être un nom prétentieux ou un code vestimentaire différent des autres. Ainsi, un enfant handicapé, qui se démarque inévitablement dans le contexte général, risque de devenir le premier à faire l'objet d'intimidation collective.

  

  Dans le même temps, dans une interaction individuelle avec un camarade de classe spécial, un enfant en bonne santé l'évite souvent, l'évite. Après tout, le comportement d'un tel camarade de classe est incompréhensible, imprévisible, ne rentre pas dans le cadre général - qui sait à quoi s'attendre de lui? Bien entendu, cela ne contribue pas non plus à l'adaptation normale d'un enfant souffrant de troubles de santé à l'équipe.

• Sans la participation des adultes, les enfants ne s'unissent dans un collectif que selon le «principe primitif» - sur la base de l'hostilité, en le dirigeant vers quelqu'un qui est différent. Un travail éducatif et une implication émotionnelle des enfants en bonne santé dans les problèmes de leurs camarades de classe handicapés sont nécessaires. Comment cela peut il etre accompli?

Travailler avec la classe: comment fédérer l'équipe des enfants sur des principes humanistes

Aujourd'hui, la tendance à la mode "tolérance" envers les enfants handicapés a été largement reproduite. Peut-être est-ce bien applicable en Occident, où la mentalité suppose la distance entre les gens, la non-ingérence dans l'espace personnel de chacun. Mais la mentalité russe est complètement différente: ouverte, chaleureuse, sincère. Les enfants qui y grandissent l'absorbent avec le lait de leur mère.

Par conséquent, il est inutile d'enseigner à nos enfants la «tolérance», c'est-à-dire une sorte de tolérance envers ceux qui ont les mêmes droits, mais dont les chances diffèrent en raison de leur état de santé. Nous ne pouvons qu'inculquer aux enfants la compétence de l'empathie, de la compassion pour les faibles, cultiver en eux un désir sincère et sincère d'aider un tel camarade de classe. Quelles mesures pratiques pouvez-vous prendre?

1. Il est utile d'organiser au moins 2-3 fois par an des heures de cours spéciales dédiées aux personnes handicapées

Il peut suffire aux élèves du primaire qu'une telle heure de cours soit tenue par l'enseignant lui-même. Si vous préparez un tel événement, sélectionnez un minimum d'informations «médicales» sèches. Beaucoup plus d'informations devraient être émotionnelles, de sorte qu'elles impliquent des enfants en bonne santé dans l'empathie, la sympathie pour les personnes malades.

2. Les enfants en âge de fréquenter l'école secondaire peuvent eux-mêmes présenter des résumés pour de tels événements

Il est préférable d'impliquer les enfants avec un vecteur visuel de la psyché comme premier à de tels rapports. Nous avons déjà écrit plus haut que ces enfants sont dotés d'une large gamme sensorielle. Cela vous permet de pénétrer profondément les problèmes des personnes handicapées.

Si, dans le processus de préparation, vous parvenez à impliquer sensuellement l'enfant visuel dans l'empathie, il pourra, comme personne d'autre, le transmettre à la classe. En plus des avantages pour tout le monde, cela est extrêmement important pour le développement des jeunes spectateurs eux-mêmes - en conséquence, vous éduquerez des personnes capables de porter des valeurs humanistes à toute la société.

3. Il vaut mieux passer une telle heure de classe sans la présence directe d'un enfant handicapé

Lui-même peut être mal à l'aise qu'ils discutent de ses problèmes à haute voix, le distinguent des autres. Vous pouvez également essayer d'inclure des informations sur des personnes ayant différents handicaps dans le rapport afin de ne pas avoir l'impression que la classe va discuter d'un camarade de classe spécifique.

Perspectives de l'éducation inclusive en Russie: l'école comme lien entre un enfant handicapé et la société

Aujourd'hui, les enfants souffrant de divers problèmes de santé peuvent fréquenter n'importe quelle école. Par conséquent, les enseignants et les psychologues ont simplement besoin d'une telle compétence qui leur permettra de porter assistance à un enfant, quel que soit son diagnostic.

Il existe des diagnostics de nature psychogène: ils peuvent être complètement supprimés si la mère reçoit une assistance psychothérapeutique de qualité. Voir l'un des avis.

Il y a ceux qui ne peuvent être supprimés - par exemple, les pathologies génétiques, les troubles organiques graves. Mais même pour ces enfants, il y a des perspectives d'amélioration - si les parents et les spécialistes comprennent la structure de la psyché de l'enfant et créent les conditions optimales pour son développement et son apprentissage.

Les spécialistes impliqués, armés des connaissances de la formation «Psychologie du système-vecteur» de Yuri Burlan, sont en mesure d'obtenir des résultats optimaux dans la mise en œuvre d'un système éducatif inclusif. Et pour remplir la tâche principale de l'inclusion est d'élever un membre à part entière de la société de n'importe quel enfant. Capable d'apporter sa propre contribution à la vie de la société, ce qui signifie vivre une vie heureuse et épanouie.

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