Adaptation des enfants à l'école. Pour éviter une douleur atroce
La plupart des parents apprennent ce qu'est l'adaptation d'un enfant lorsqu'ils ont de la difficulté à s'en sortir. L'enfant ne peut en aucun cas s'habituer à la maternelle, pleure, fait des crises de colère. Le premier élève ne veut pas aller à l'école, il a peur de ses camarades de classe. Un élève de cinquième, qui était un excellent élève à l'école primaire, tombe soudainement en deux ou trois.
La plupart des parents apprennent ce qu'est l'adaptation d'un enfant lorsqu'ils ont de la difficulté à s'en sortir. L'enfant ne peut en aucun cas s'habituer à la maternelle, pleure, fait des crises de colère. Le premier élève ne veut pas aller à l'école, il a peur de ses camarades de classe. Un élève de cinquième, qui était un excellent élève à l'école primaire, tombe soudainement en deux ou trois.
De tels symptômes d'adaptation infructueuse de l'enfant au nouvel environnement, des conditions modifiées, des exigences de la société, le besoin d'être indépendant conduisent parfois à une confusion totale des parents. Souvent, ils essaient d'abord de faire avec des «remèdes maison» - ils mènent une enquête auprès d'amis, recueillent des informations sur Internet et, en utilisant leur propre bon sens, essaient d'appliquer des conseils miraculeux dans la pratique.
Si la sagesse populaire et l'expérience réussie de quelqu'un d'autre n'ont pas aidé, mais ont amené la situation encore plus dans une impasse, les parents se tournent vers des professionnels pour les âmes humaines - des psychologues, d'autant plus qu'ils sont dans de nombreux établissements d'enseignement aujourd'hui. Que proposent-ils au juste pour aider un enfant inadapté et ses parents inquiets?
La connaissance est le pouvoir
Premièrement, on dit aux parents que l'adaptation sociale de l'enfant est une étape nécessaire et naturelle de son développement, il faut donc la vivre. Pour aider l'enfant, chaque établissement d'enseignement développe un programme d'adaptation des enfants.
Deuxièmement, les conditions d'adaptation normale et anormale des enfants sont indiquées - de 2-3 semaines à 6 mois - dans le cadre de la norme, et si ce temps ne suffit pas pour l'enfant, vous devez être sur vos gardes.
Troisièmement, les principaux facteurs de l'adaptation sociale et psychologique des enfants sont appelés la nature prédominante de la relation de l'enfant avec le monde qui l'entoure, ses caractéristiques individuelles, le degré de préparation de l'enfant à une nouvelle étape de sa vie, le type d'éducation. institution, soutien des proches, personnalité des éducateurs.
Il y avait des difficultés avec l'adaptation de l'enfant - vous devez analyser chacun de ces facteurs, découvrir ce qui tombe. Le principal conseil des psychologues et des éducateurs: aimez vos enfants, engagez-vous dans leur éducation et leur développement.
C'est facile à dire.
Étouffer l'amour parental
Dans la pratique, on voit souvent des mères très aimantes qui essaient partout de répandre des pailles pour leur petit: «Quelle maternelle? Il n'y a que des rhumes, des bagarres, pas de développement intellectuel … Pourquoi ces soucis inutiles, pourquoi le bébé et ses nerfs devraient-ils se consacrer à l'adaptation? C'est mieux à la maison: une cuisine délicieuse, vous pouvez vous entraîner pleinement en utilisant les premières méthodes de développement. Cependant, si le jardin d'enfants est facultatif, l'enseignement secondaire est obligatoire pour les citoyens russes.
Et la question de l'adaptation sociale deviendra pertinente pour un enfant non pas à l'âge préscolaire, mais plus tard. Dans le même temps, c'est un fait connu que les enfants qui n'ont pas fréquenté la maternelle subissent une adaptation sociale en première année est beaucoup plus difficile que ceux qui y sont allés, et à tous les stades de la scolarité: à l'entrée en première année, puis à la école primaire aux classes moyennes et du collège au lycée.
Pourquoi il est si important de s'adapter à un âge préscolaire précoce et avec quelle efficacité les parents et les enseignants peuvent aider un enfant à ce stade de sa croissance, explique clairement System-Vector Psychology de Yuri Burlan.
Chaque chose en son temps
Un enfant n'est pas né comme un tableau blanc sur lequel ses éducateurs peuvent écrire ce qu'ils veulent, mais initialement doté de la nature de certaines propriétés (vecteurs), qui se manifestent dans son type de pensée, de comportement, de sens de la vie.
Ces capacités innées au stade initial du développement d'un bébé sont à un niveau de base, comme la psyché d'un homme primitif. Un enfant est confronté à une tâche importante: réaliser et remplir son potentiel naturel tout au long de sa vie. Il convient de noter qu'un enfant ne peut développer des vecteurs que dans la société, et devenir une personne au sens plein du terme. Il est important de ne pas perdre de temps à résoudre des problèmes urgents à chaque étape de la croissance d'un enfant.
Le sort des adultes est de créer les conditions optimales pour que les enfants révèlent leurs talents, pour leur socialisation réussie dans la société. Ainsi, à 4-5 ans, un bébé doit s'adapter à un groupe de pairs, se classer, comprendre son rôle dans celui-ci. Si l'enfant n'a pas développé les propriétés sociales nécessaires, alors à un âge plus avancé, il lui est plus difficile de le faire: les enfants voient qui est dans le troupeau et qui est seul et commence souvent à persécuter une seule personne. Il devient un paria, car il ne sait pas comment interagir en équipe, ne possède pas les compétences de communication et d'autorégulation nécessaires.
La psychologie système-vecteur de Yuri Burlan propose d'aider l'enfant à s'adapter, non pas en utilisant des méthodes générales d'éducation, des conseils universels, mais en différenciant précisément ses caractéristiques mentales.
Si vous comprenez quel genre d'enfant est en face de vous, ce qui motive ses actions, ce à quoi il pense et ce qu'il veut, alors avec une éducation adéquate, les problèmes d'adaptation peuvent ne pas se poser du tout.
De quoi nos enfants sont faits
L'adaptation est la plus simple pour un enfant avec un vecteur urétral. Il est un petit leader par ses propriétés. Il ne peut imaginer sa vie sans troupeau, son charisme naturel contribue au fait que d'autres enfants le suivent, ils l'admirent, ils s'efforcent d'obtenir sa faveur.
Des difficultés peuvent survenir dans les relations avec les éducateurs et les enseignants, s'ils font pression sur l'urètre, lui parlent de haut en bas, se battent pour le pouvoir sur le collectif des enfants, alors il se comportera comme un rebelle et un intimidateur notoire. Ou s'il y a un chef de plus dans le groupe, alors ils diviseront le territoire et régleront les choses «sur le champ de bataille». Les adultes doivent négocier avec l'urètre, faire appel à sa responsabilité pour l'équipe.
Un enfant cutané avec une psyché flexible, un intérêt pour tout ce qui est nouveau est capable de s'adapter rapidement aux changements de la vie, d'établir facilement des relations en équipe, en recherchant le leadership. En attendant, il peut aussi vite s'ennuyer, s'ennuyer d'aller à la maternelle ou à l'école, si son intérêt n'est pas renforcé. Le maroquinier est motivé à faire un effort par l'esprit de compétition, de compétition - il veut être le premier, ainsi que des incitations matérielles.
L'adaptation est la plus problématique chez les enfants anaux, dociles, calmes, lents, méticuleux, percevant douloureusement les changements. La psyché rigide ne leur permet pas d'être aussi flexibles que les maigres, les parents doivent donc préparer les enfants anaux aux changements à l'avance, en les immergeant progressivement dans un nouvel environnement.
"Une habitude nous est donnée d'en haut, c'est pour nous un substitut au bonheur". C'est le principe anal. Il est clair qu'au début il va se disputer, résister à aller à la maternelle, mais ressentir le soutien de sa mère, son attitude positive et une décision ferme, ceci, en fait, bébé docile, afin de faire plaisir à sa mère et recevoir les éloges convoités, ira au groupe. Une fois qu'il se détache, deux, trois avec une tête baissée, mais après avoir maîtrisé l'espace, s'habituer aux éducateurs, aux enfants, commenceront à fréquenter tranquillement la maternelle. Si ses amis font partie de la nouvelle équipe, par exemple depuis la cour de récréation, cela facilitera grandement l'adaptation de l'enfant anal.
Un gamin au vecteur sonore, introverti par nature, qui préfère écouter le silence, s'adapte fort. Il lui est difficile de sortir de sa coquille dans le monde extérieur, mais c'est extrêmement nécessaire. Les parents et les enseignants doivent soutenir cet enfant avec un regard profond et enfantin, calme et communiquant sans cris ni bruits inutiles. L'ingénieur du son doit avoir du temps pour comprendre les informations du monde extérieur et répondre à la demande.
Les enfants visuels sont émotifs, impressionnables. La manière dont ils s'adaptent à la maternelle est souvent entendue par tous ses visiteurs. Ils savent faire des crises de colère, pleurer en flots amers, manipuler émotionnellement les adultes: «Tu ne m'aimes pas! Sors-moi d'ici! Les spectateurs établissent des liens émotionnels avec d'autres personnes, pour eux, il est très douloureux de rompre ces liens, les parents doivent donc les convaincre que rien ne changera, ils aiment aussi leur enfant.
Il est important d'établir de bonnes relations avec l'éducateur, l'enseignant. Une atmosphère conviviale permet aux téléspectateurs, extravertis par nature, de nouer facilement des contacts avec d'autres personnes. Ils sont aidés à s'adapter au stade initial de la maternelle (jusqu'à ce qu'ils aient créé de nouvelles connexions émotionnelles) en emportant leur peluche préférée avec eux.
L'enfant olfactif fuit le collectif, gémit habilement qu'il ne veut pas aller à la maternelle, cependant, il doit être encouragé à communiquer, être ferme dans ses intentions, et il s'adapte avec succès.
Oral baby est heureux de rejoindre la nouvelle équipe - ici il découvre l'opportunité de trouver des oreilles libres. L'adaptation à l'école pour un tel enfant est la plus simple. Il a une intelligence verbale, tout ce qui est sur sa langue est dans son esprit.
Il est à noter qu'une adaptation réussie dépend du développement des vecteurs inférieurs, qui ne sont remplis que lorsque l'enfant communique en équipe. Si les parents développent les vecteurs supérieurs responsables du développement intellectuel, au détriment des inférieurs, alors les enfants restent des non-adaptateurs dans la société.
Et qu'il ait sept travées sur le front, plusieurs études supérieures, et qu'il n'y ait aucun avantage pour la société de sa part, il ne peut pas trouver un emploi convenable, car il n'a pas appris à interagir avec les gens, alors qu'une telle personne se justifiera: Seul le bétail travaille pour un tel salaire », avec snobisme et arrogance à regarder tout le monde autour de lui, restant profondément malheureux dans son âme, avec le sentiment douloureux qu'il ne s'était pas réalisé, n'avait pas atteint les sommets qu'il aurait pu atteindre.
Mythes courants sur l'adaptation
Je voudrais examiner systématiquement les idées fausses les plus courantes sur l’adaptation des enfants.
1. "Le succès de l'adaptation d'un enfant à l'école se manifeste par le fait qu'il s'adapte au programme."
De bonnes notes ne sont pas un indicateur d'une adaptation réussie à un groupe de pairs, car elles montrent le niveau de maîtrise de certaines connaissances, compétences et compétences pédagogiques. Le niveau de développement de l'intelligence et la communication développée, les compétences sociales sont des choses différentes.
Par exemple, prenons un garçon anal avec son et vision. Dès l'enfance, sa mère n'a élevé que les qualités supérieures en lui, il n'a pas appris à se tenir fermement au sol, et donc il s'accroche à une analité indécise qui ne sait pas percer dans la vie, le son et la vision ajoutent aussi de la timidité et faiblesse.
Les propriétés innées d'un enfant, bien sûr, peuvent être développées, il travaillera «pour lui-même», créera des chefs-d'œuvre entre quatre murs, mais personne ne le saura, les fruits de son travail ne seront pas demandés, et lui-même ne sera personne et nulle part … Typiquement non-adaptatif. «Il est si intelligent, mais il ne peut pas résoudre de simples problèmes quotidiens sans mère», c'est ainsi qu'on dit généralement des enfants anaux qui ne se sont pas adaptés au paysage. C'est une mauvaise mère qui, après une telle éducation, ne nourrira pas son fils avant la retraite.
2. "La satisfaction de l'enfant avec le processus d'apprentissage, l'absence de peurs est un indicateur d'une adaptation réussie."
L'adaptation ne se situe pas dans le domaine de la formation, mais dans le domaine de l'éducation sociale de l'enfant. L'acquisition de compétences en communication par les enfants, des échantillons de comportements socialement acceptables, l'acquisition d'un statut social ne sont possibles qu'avec une interaction totale en équipe. Ceci est facilité par des activités parascolaires, des vacances scolaires et des compétitions par équipes sportives. Dans quelle mesure l'enfant est-il actif dans la vie publique? Quel rôle joue-t-il dans la classe: leader, leader, «bourreau de travail»? Voici l'un des principaux indicateurs de l'adaptation à l'école.
Si nous parlons des craintes des écoliers, il vaut la peine d'en comprendre la base. La peur est inhérente au vecteur visuel. Sa présence ne nous dit pas que l'enfant s'est mal adapté à l'école, mais que son vecteur visuel n'est pas plein, pas développé. Jusqu'à un certain moment, il est tout à fait normal qu'un enfant visuel ait peur du noir ou passe devant un cimetière. C'est un appel aux parents qu'il vaut la peine de protéger l'enfant de regarder des films d'horreur, de ne pas l'intimider avec des histoires effrayantes avec une fin fatale, mais de développer de la compassion et de l'empathie pour les autres en lui.
3. "Le degré d'autonomie de l'enfant dans l'apprentissage est un signe d'adaptation réussie."
L'accomplissement personnel d'exercices de mathématiques ou de langue russe est également un indicateur du niveau d'assimilation des connaissances et de la capacité de l'enfant à un travail intellectuel indépendant, à l'autodiscipline et au désir d'apprendre. Promouvoir l'indépendance des enfants est certainement nécessaire.
Cependant, l'adaptation des enfants à l'école est leur désir de communiquer avec les enseignants, les pairs, la capacité à interagir de manière indépendante avec l'équipe, à s'adapter à la vie, par exemple, pouvoir s'habiller de manière autonome, rassembler un portefeuille et manger avec soin.
4. "La chose la plus difficile dans l'adaptation des enfants de 5e année est le passage d'un enseignant habituel à l'interaction avec plusieurs enseignants."
Cette peur est caractéristique des enfants anaux qui sombrent dans la stupeur face à l'inconnu. Les enseignants devraient trier leurs exigences et critères d'évaluation sur les étagères, afin que les excellents étudiants anaux, comme ils le disent, se sentent mieux.
5. «La facilité d'adaptation des enfants dans le camp dépend des caractéristiques de leur caractère, de leur tempérament et de leur éducation. Pour une accoutumance plus rapide et plus indolore au camp, il est souhaitable que l'enfant puisse établir de manière autonome des contacts interpersonnels avec ses pairs et les maintenir.
En effet, le passage de l'adaptation des enfants au camp, une sorte d'école de vie, dépend de leurs vecteurs innés, du degré de leur développement et de leur plénitude. On remarque que l'adaptation se fait le plus rapidement par l'éducation des enfants dans des activités (par exemple, travail, jeux). Tout le monde peut se sentir comme faisant partie de l'ensemble. L'enfant trouve sa place dans la nouvelle équipe, ce qui signifie que l'adaptation a réussi.
Ainsi, le processus d'adaptation des enfants est vital pour l'avenir. Dans quelle mesure la nouvelle génération se tiendra debout, dans quelle mesure elle sera prête à travailler ensemble, dans quelle mesure chacun sera prêt à apporter sa propre contribution à la cause commune, dépend en fin de compte du bonheur de chaque enfant et de notre société en tant que société. ensemble.
