Développement autistique
Aujourd'hui, le diagnostic d'autisme n'est pas une phrase pour un enfant. La réadaptation et la socialisation des enfants autistes sont entièrement entre les mains d'adultes psychologiquement compétents. "Quel avenir attend mon enfant?" - un point sensible pour tous ceux qui élèvent un fils, une fille ou un petit-fils autiste. Une question incohérente pour chaque spécialiste impliqué - médecin, psychologue, enseignant. Je voudrais faire tout mon possible pour que le développement de la personne autiste s'équilibre à la norme …
"Quel avenir attend mon enfant?" - un point sensible pour tous ceux qui élèvent un fils, une fille ou un petit-fils autiste. Une question incohérente pour chaque spécialiste impliqué - médecin, psychologue, enseignant. Je voudrais faire tout ce qui est possible pour que le développement de la personne autiste se stabilise à la norme. Pour que le terrible diagnostic disparaisse, le bébé a grandi et a vécu une vie bien remplie: il pouvait étudier, travailler, avoir de la famille et des amis.
Dans cet article, vous apprendrez:
- comment se produit l'autisme et quels enfants sont à risque;
- comment identifier et éliminer les facteurs traumatisant la psyché;
- comment choisir avec précision les bonnes méthodes de correction et de réhabilitation, pour ne pas perdre de temps en essais et erreurs;
- ce qui doit être pris en compte dans l'adaptation sociale de l'enfant.
Le développement de l'autisme: la cause fondamentale de la déficience
Violation principale
Les symptômes de l'autisme ne peuvent survenir que chez les enfants avec un vecteur sonore, leur caractéristique est une audition hypersensible. Les sons normaux de ces bébés peuvent sembler aussi assourdissants que des écouteurs puissants à plein volume. Et les bruits très forts provoquent des souffrances insupportables, des douleurs atroces.
Un bébé sain avec une audition hypersensible est né pour être un introverti absolu. Le désir de percevoir le monde de l'extérieur ne surgit en lui que sur le principe du plaisir: il écoute avec joie des sons calmes et agréables. Mais si l'atmosphère sonore qui l'entoure fait mal, l'enfant reste insensible, renfermé sur lui-même, dans sa profonde introversion.
La psyché du bébé ne se développe normalement qu'en interaction avec d'autres personnes. Si l'enfant est replié sur lui-même, de graves troubles surviennent. La sphère sensorielle et consciente souffre:
- le développement de la compréhension de la parole chez les autistes est retardé: la capacité de percevoir et de reconnaître le sens des mots est altérée;
- la capacité de percevoir et de reconnaître les sentiments des gens, de tisser des liens affectifs avec eux est également altérée.
À l'avenir, toute une cascade de violations se produit, qui sera discutée ci-dessous. Comment reconnaître les signes de l'autisme à un âge précoce - lisez ici.
Si la connexion avec le monde extérieur n'est pas complètement perdue, pendant le développement de l'enfant, les mères autistes remarquent la sensibilité particulière de l'audition du bébé. Il entend du coin le plus éloigné de l'appartement un son à peine audible lorsque son jus ou bonbon préféré est ouvert. Dans les endroits bruyants et dans les grandes foules, il se couvre les oreilles avec ses mains - une grimace de douleur sur son visage. Du sèche-cheveux bourdonnant, l'aspirateur se cache et s'enfuit. Plus l'état de l'enfant est grave, moins il réagit aux sons.
Les traumatismes sonores peuvent être causés par: la télévision constamment allumée ou de la musique forte, des appareils électroménagers bruyants, la vie à proximité de lieux bruyants (chantier, aéroport). L'enfant est surtout traumatisé par un cri, des scandales et des querelles dans la famille, une conversation à voix haute, des significations offensantes dans la communication entre adultes. Le séjour fréquent d'une mère enceinte dans des conditions sonores défavorables provoque le soi-disant autisme congénital d'une personne saine.
Important! Cet article décrit les causes psychogènes de l'autisme. Avec les troubles génétiques congénitaux, les lésions cérébrales organiques chez un enfant, les symptômes de l'autisme peuvent également être retracés. Cela signifie qu'il existe un vecteur sonore dans la structure de la psyché d'un tel enfant.
Il est également nécessaire de connaître la structure de la psyché de l'enfant dans ce cas. Cela vous aidera à trouver l'approche la plus correcte et à choisir les meilleures méthodes de rééducation.
Troubles mentaux «transversaux» dans l'autisme
Violations secondaires
Chez les enfants urbains modernes, en moyenne, la psyché se compose de 3-4 vecteurs différents, chacun conférant à l'enfant certaines capacités et certains désirs. Le vecteur sonore est dominant dans cet appareil.
À la suite d'un traumatisme sonore, la psyché est fermée en elle-même et aucune de ses propriétés (dans tous les autres vecteurs) n'a un lien suffisant avec le monde extérieur. Ils ne peuvent pas non plus se développer de manière adéquate. Une cascade de troubles survient, dont la nature est déterminée par diverses caractéristiques du développement des enfants autistes:
- Mouvements obsessionnels, tics, hyperactivité et comportement de terrain. Seules les personnes autistes dotées des propriétés d'un vecteur cutané en souffrent.
Normalement, les enfants de la peau sont simplement agités et agiles. Ils passent rapidement de l'un à l'autre. Ils ont la peau sensible: ils aiment les coups doux et les massages, ils réagissent douloureusement aux touches rugueuses. Ils s'efforcent de ramasser, de tenir et de toucher n'importe quel objet.
Avec l'autisme, l'enfant n'est plus seulement agile et commutable - ses propriétés cutanées prennent une forme pathologique. Il peut sans cesse faire le tour de la pièce, chaque minute saisissant divers objets dans ses mains et perdant immédiatement tout intérêt pour eux. Le besoin élevé de mouvement prend la forme de stéréotypes moteurs. Des postures et gestes prétentieux apparaissent, tension de certains muscles du corps.
La sensibilité tactile est également hors échelle: parfois, le bébé ne permet simplement à personne de le toucher. Ou, au contraire, oblige de manière obsessionnelle et constante les adultes à se caresser. En savoir plus sur ces symptômes ici.
- Agressivité et auto-agression, entêtement, rejet de tout ce qui est nouveau. De tels symptômes ne sont caractéristiques que pour les autistes, qui ont les propriétés du vecteur anal de la psyché.
Les enfants en bonne santé avec les propriétés de ce vecteur sont des conservateurs naturels sans hâte et consciencieux. Ils ne peuvent pas changer rapidement: ils doivent se connecter à n'importe quelle entreprise. Ce sont des gens de qualité, concentrés sur les petits détails. Pour assimiler l'information, il est important pour eux de multiples répétitions, puis ils systématisent ce qu'ils entendent et leur mémoire phénoménale stocke chaque détail.
Avec l'autisme, la rigidité de la psyché prend la forme d'une extrême viscosité de la pensée, de réactions très lentes. Un enfant peut répéter la même action stéréotypée pendant des heures et il est presque impossible de le distraire. Les tentatives de précipitation ou d'exhortation du bébé ne provoquent que de l'agressivité et de l'entêtement. S'il y a de la parole, elle est remplie de répétitions constantes de phrases stéréotypées.
Une fixation excessive sur de petits détails conduit à l'incapacité de l'enfant à séparer les propriétés importantes de l'objet des propriétés secondaires. Il reste coincé sur des détails insignifiants et a du mal à absorber les informations.
Le conservatisme naturel prend également une forme pathologique: l'enfant proteste catégoriquement contre une nouvelle nourriture, un nouveau parcours de marche. Une forte détérioration de la condition se produit avec un changement inattendu et imprévu du mode de vie habituel. En savoir plus sur ces symptômes ici.
- Changements fréquents d'état émotionnel, peurs multiples, crises de colère. De telles caractéristiques du développement des autistes ne peuvent survenir que si l'enfant est doté des propriétés du vecteur visuel.
Par nature, les enfants visuels ont la plus grande gamme sensorielle et une sensibilité particulière de l'analyseur visuel. Lorsque le bébé est en bonne santé, il apprend progressivement à amener sa palette de sentiments dans des liens émotionnels avec les gens. Apprend à sympathiser avec les petits, les malades et les faibles. Sa vision sensible détermine la capacité de voir le maximum de nuances de couleur et de lumière, ces enfants aiment dessiner, aiment la photographie, etc.
Avec l'autisme, une vaste gamme émotionnelle est fermée chez une personne; cela ne se réalise pas en créant des liens émotionnels avec d'autres personnes. Par conséquent, l'hystérie et les larmes, l'anxiété et les peurs, l'épuisement émotionnel rapide et les sautes d'humeur surviennent.
Dans le même temps, la sensibilité spéciale de la vision n'est pas non plus réalisée dans une activité utile. L'enfant réagit à tous les stimuli visuels, mais fixe difficilement son regard à volonté sur l'image désirée. Les yeux "courent", glissant d'objet en objet. Des stéréotypes visuels peuvent survenir: visualisation d'objets à la lumière, jeu obsessionnel avec un interrupteur. En savoir plus sur ces symptômes ici.
Problèmes de développement d'un enfant autiste dans divers domaines
Lorsqu'un enfant autiste a des problèmes dans un certain domaine (attention réduite, développement sensori-moteur altéré), il s'agit souvent d'une construction complexe de conditions pathologiques dans différents vecteurs.
- Attention et concentration. Une personne autiste audio a du mal à prêter attention à ce que les autres disent (c'est-à-dire à écouter) de toute façon. Si l'enfant reçoit également les propriétés d'un vecteur de peau mobile, il passe constamment d'une action à une autre, saute, s'enfuit. Ajoutez ici une vision hypersensible - et le bébé ne peut pas fixer son regard. La quantité totale de manifestations pathologiques chez tous les vecteurs de l'enfant pose un problème grave total de concentration.
- Développement sensori-moteur d'un autiste. Ici, il s'agit généralement de réactions motrices à divers stimuli sensoriels (par exemple, au son, à une image, etc.). Les personnes autistes ont toujours de nombreux troubles dans ce domaine. Par exemple, sans reconnaître le sens d'un mot, un enfant ne peut pas pointer de la main vers l'objet désiré. Sans fixer son regard, il ne peut pas dessiner ce qu'il voit, etc.
- Développement physique. La plupart des enfants autistes ont du mal à contrôler leur corps. Les raisons peuvent également être cumulatives. Par exemple, à un stade précoce, l'isolement des personnes conduit au fait que l'enfant ne maîtrise pas la pensée visuelle efficace, ne sait pas comment imiter et répéter. Par conséquent, les compétences de soins personnels et les habiletés motrices générales se développent avec du retard. Les mouvements obsessionnels et la tension des muscles individuels du vecteur cutané peuvent également interférer avec un développement physique adéquat.
- Développement de la parole autistique. En raison d'un traumatisme avec les sons, la capacité de comprendre la parole, de reconnaître le sens des mots, en souffre tout d'abord. Si à cet égard l'enfant est relativement en sécurité, il essaie toujours d'exprimer ses désirs par des mots. Mais il ne peut pas toujours revêtir une pensée de la forme souhaitée - alors la parole est agrammatique. L'enfant confond pronoms, cas et terminaisons génériques, etc. Des symptômes particuliers (écholalie) surviennent chez les autistes avec un vecteur anal. Un tel enfant gravite autour du rituel et de la répétition, y compris dans le discours.
- Développement sensuel. Cette zone dépend directement de l'état psychologique de la mère du bébé. Avant la puberté, tout enfant est associé à la mère par le «cordon ombilical psychologique». D'elle, il reçoit un sentiment fondamental de sécurité et de sûreté, sans lequel une connexion sensuelle avec les gens et un développement adéquat sont impossibles. Si une mère est souvent nerveuse, a des craintes ou du ressentiment, est déprimée, la petite personne saine se replie encore plus sur elle-même. Il n'est pas capable de s'ouvrir sensuellement à de tels états de la mère. En conséquence, des problèmes surviennent dans les liens émotionnels avec n'importe qui.
Programmes adaptés pour les enfants autistes
Aujourd'hui, il existe de nombreuses méthodes différentes pour travailler avec les enfants autistes. Certains parents et professionnels ne se déplacent délibérément que selon une méthode spécifique. D'autres essaient de combiner et de combiner différentes approches. Afin de ne pas passer par essais et erreurs, pour ne pas perdre un temps précieux, vous devez vous fier à la règle suivante:
Tout programme pour le développement d'un enfant autiste doit prendre en compte toutes les propriétés naturelles de la psyché de l'enfant.
La condition fondamentale d'un développement réussi est une bonne écologie à la maison et en classe. Le reste des mesures de réadaptation est basé sur l'ensemble complet des propriétés innées de l'enfant, par exemple:
- Les jeux de société, les manuels et les livres conviennent aux enfants avec un vecteur anal. Ce sont des gamins assidus. Dans la présentation du matériel, il convient d'utiliser le principe de répétition multiple. Donnez plus de temps pour terminer les tâches, ne vous précipitez pas, ne vous précipitez pas.
- Les tâches sous forme de jeux de plein air sont plus adaptées aux enfants avec un vecteur de peau. Vous pouvez compter sur la sensibilité tactile de l'enfant: grâce à ce capteur, le bébé absorbera mieux les informations. L'alphabet peut être fabriqué à partir de papier velours rugueux, les chiffres peuvent être moulés à partir de pâte à sel, etc.
- Au début, il est préférable pour les enfants avec un vecteur visuel de créer de telles conditions pour les classes afin qu'il n'y ait pas d'arrière-plan trop coloré autour. Sinon, ils ne pourront pas fixer leur regard. Mais le manuel lui-même, avec lequel l'enfant travaille, doit être lumineux et coloré.
Des exemples de développement de jeux et d'activités avec des enfants autistes, en tenant compte de leur psychisme, sont présentés dans des articles séparés.
Techniques et moyens d'interagir avec une personne autiste en situation de problème
Trouver un contact avec un enfant et résoudre des situations problématiques devient beaucoup plus facile si vous comprenez en détail comment fonctionne sa psyché. Jetons un coup d'œil à des exemples simples.
L'enfant ne vous entend pas - que faire? Vous lui demandez de faire quelque chose ou de l'appeler - il ne réagit pas. Bien que le sens de la demande lui soit clair depuis longtemps. Après plusieurs tentatives, la patience éclate et nous commençons à élever la voix. Ou même crier. Qu'est ce que ça fait?
A courte distance, un cri peut «percer» toute la profondeur à laquelle le soundman est entré en lui-même. Et nous tirons les mauvaises conclusions: il ne réagit qu'à un cri en général. En fait, un cri pour un ingénieur du son est un stress excessif. Cela crée le sentiment que vous devez sauver votre vie immédiatement. Il est clair que dans cette situation, il faut sortir.
Mais à long terme, le monde des autres devient une menace encore plus grande pour l'enfant qu'auparavant. La prochaine fois, pour crier, il faut le faire encore plus fort et plus longtemps. Et ainsi de suite jusqu'à ce que l'enfant cesse de répondre aux sons. Perdra complètement le contact avec vous.
La bonne décision: au contraire, baisser l'intonation pour que l'enfant écoute le discours. Parfois, cela apporte le résultat littéralement la première fois - l'enfant répond à une demande silencieuse. Mais même si au premier moment vous ne verrez pas le résultat, il apparaîtra certainement dans quelques jours. Et sur une longue distance, le bébé répondra à vos demandes plus souvent, plus vite et plus volontiers.
L'enfant reste bloqué longtemps à chaque action, trop lentement. Habituellement, nous essayons de le précipiter, de le pousser à avancer, de lui apprendre à agir plus vite. Mais à longue distance, cela a l'effet inverse: si vous poussez et précipitez le bébé avec le vecteur anal, il «ralentit» encore plus et tombe dans la stupeur. Lorsqu'un rythme de vie inhabituel lui est constamment imposé, de l'agressivité et de l'auto-agression, de l'entêtement et des protestations surviennent.
La bonne décision: dans un premier temps, donnez à l'enfant le temps dont il a besoin. Petit à petit, il sortira de sa stupeur et agira plus vite. Mais sa vitesse de réaction et sa capacité de commutation ne deviendront jamais les mêmes que, par exemple, chez une mère de peau agile. Il a simplement une nature différente.
Un enfant en public saute, agite les bras, secoue ses doigts, etc. Sans comprendre le psychisme de l'enfant, les parents peuvent combattre les mouvements obsessionnels en giflant les mains et les pieds. Je voudrais le déshabituer à se comporter de manière asociale, surtout dans la rue.
Il y a une illusion momentanée du résultat: l'enfant arrête ses actions. Mais ce n'est qu'une apparence. Après tout, les mouvements obsessionnels sont principalement affectés par les autistes porteurs d'un vecteur cutané. Leur peau est hypersensible et tout coup qui lui est infligé provoque un stress excessif. À la suite d'un tel impact à longue distance, on verra que le nombre de mouvements et de gestes prétentieux ne fait qu'augmenter.
La bonne décision: créer les conditions nécessaires au développement de la peau de bébé. C'est toute une gamme de mesures dans chaque vecteur. Par exemple, pour un maroquinier, c'est la discipline et la routine quotidienne, une quantité suffisante de charges en mouvement, une stimulation cutanée (massages, procédures à l'eau, travail avec du sable ou de l'argile, et bien plus encore).
Ces exemples simples montrent qu'une éducation productive ne peut se construire que sur la base d'une connaissance approfondie de la structure de la psyché de l'enfant.
Socialisation des enfants atteints de TSA
La socialisation des autistes dans la société est l'un des problèmes les plus douloureux. C'est toujours un équilibre entre «développer» et «ne pas nuire». D'une part, le spécialiste du son autiste a du mal dans les groupes bruyants, cela provoque une douleur supplémentaire. D'un autre côté, le développement est impossible sans les autres. Comment trouver un compromis?
- Socialisation des autistes de moins de 6 ans: famille et jardin d'enfants
Il est impossible d'éliminer toutes les sources de stress du monde extérieur. La question est de savoir comment l'enfant l'adapte. La tolérance au stress du bébé dépend entièrement de la mesure dans laquelle la mère lui transfère ses bons états psychologiques, remplit sa psyché d'un sentiment de sécurité et de sûreté.
Par conséquent, à l'âge de 6 ans, la question de la socialisation des enfants autistes doit être abordée comme suit:
- Si une mère éprouve des conditions négatives, il est important pour elle de recevoir une assistance psychothérapeutique de haute qualité.
- Au début, choisissez de petits groupes (ou cercles) pour l'enfant, puis essayez de visiter le jardin à temps partiel. Observez comment l'enfant s'adapte au fardeau social et ne l'ajoutez que lorsqu'il est prêt.
- N'oubliez pas que l'environnement façonne notre psyché. Si un enfant grandit dans un environnement d'enfants déficients mentaux, la possibilité de son développement est considérablement limitée.
- Socialisation des autistes de 6 à 17 ans: école
L'adaptation d'une personne autiste à l'école nécessite:
- une approche compétente de la part des enseignants (comprendre le psychisme d'un enfant, présenter le matériel en tenant compte de ses propriétés);
- les conditions de sûreté et de sécurité à l'école (interdictions strictes de la part des enseignants pour tout harcèlement et agression envers les faibles);
- travail compétent de l'enseignant sur l'éducation morale des enfants (capacité à inculquer les compétences d'empathie et à aider un camarade de classe malade)
De telles conditions idéales pour la socialisation des autistes à l'école aujourd'hui ne sont pratiquement pas trouvées. Mais sur la base de la compétence psychologique, ils peuvent être créés. Recommandations sur l'éducation inclusive pour les parents d'un enfant - ici. Les informations destinées aux éducateurs impliqués et impliqués dans l'éducation inclusive sont disponibles ici. Des informations complètes que vous pouvez obtenir à la formation "Psychologie système-vecteur" par Yuri Burlan.
Soutien aux parents et tuteurs: la réalité de l'image et les scénarios possibles
Aujourd'hui, le diagnostic d'autisme n'est pas une phrase pour un enfant. La réadaptation et la socialisation des enfants autistes sont entièrement entre les mains d'adultes psychologiquement compétents. Pour les parents d'un enfant, la formation "System Vector Psychology" de Yuri Burlan peut aider:
- Divulguer pleinement la structure de la psyché du bébé, choisir des méthodes d'éducation et de formation parfaitement précises.
- Comprendre la psyché de toute personne - choisir une telle école et un tel enseignant pour un enfant qui donnera les meilleurs résultats en matière de développement.
- Maman pourra recevoir une aide psychologique de haute qualité, se débarrasser de tout problème psychologique (anxiété, dépression, irritabilité, ressentiment); devenir une source stable de protection et de sécurité pour le bébé, remplir sa psyché des meilleures conditions.
Cela apporte de nombreux résultats:
- si l'enfant a moins de 6 ans - il y a de grandes chances d'éliminer complètement le diagnostic d '«autisme»;
- si l'enfant a entre 6 et 16 ans, son état peut être considérablement amélioré.
Pour les spécialistes
Tout spécialiste impliqué dans son travail souhaite voir les vrais résultats de ses efforts. La connaissance de la structure de la psyché aidera à atteindre une efficacité de travail sans précédent pour tous ceux qui sont professionnellement engagés dans le problème du développement, de la réadaptation et de la socialisation des autistes (psychiatres, psychologues, enseignants, éducateurs). Avec ces connaissances, vous pouvez:
- reconnaître d'un coup d'œil la psyché de l'enfant;
- voir les causes des violations primaires et secondaires, ainsi que les composantes de tout problème complexe;
- choisir les méthodes les plus efficaces et les mettre en œuvre avec des résultats élevés, pour atteindre le maximum de développement et de socialisation possible des enfants atteints de TSA dans chaque cas spécifique.
Fragments d'avis d'experts:
