Enseignants. Nos enfants sont élevés par ZERO à l'ancienne
Le monde change, nous changeons. Mais nous continuons à pratiquer les technologies d'apprentissage familières, tout en ne remarquant pas comment nos enfants ont changé. Actuellement, il existe un gouffre croissant de malentendus entre les enfants et les adultes. Peut-on soutenir que les enseignants sont à blâmer? Pas du tout. Au contraire, ils ne comprennent pas ce qui arrive aux enfants et comment les guider dans les conditions dans lesquelles nous vivons aujourd'hui.
Devant la porte marquée 1 "A" se tenait un petit garçon avec une grande mallette et se déplaçait d'un pied sur l'autre. Il était en retard et hésitait maintenant à entrer dans la classe, où la leçon avait déjà lieu. En regardant son tourment, je me suis très souvenu à quel point c'était difficile pour moi, lorsque les retards et les cours manquants accumulaient des problèmes, et j'ai décidé de l'aider à prendre cette décision nécessaire.
- N'aie pas peur, entre. Croyez-moi, il vaut mieux ne pas retarder cela », dis-je avec un sourire encourageant. Me jetant un regard confiant, le gamin tira la lourde porte vers lui et entra dans la salle de classe. Et au même moment, le discours mesuré du professeur, venant de derrière la porte, s'est transformé en cri:
- Pourquoi es-tu en retard? Réponds-moi!
Mais il n'y avait pas de réponse. Il se tenait probablement là, les yeux baissés, et regrettait d'avoir écouté mes conseils. Le professeur a continué à crier, exigeant toujours des explications immédiates, et moi, quittant le couloir de l'école, j'ai pris ma tête dans mes épaules, ressentant mon impuissance et ma culpabilité involontaire. Après tout, la prochaine fois, le garçon percevra le bien-aimé avec prudence et préférera plutôt se promener. Et si la maîtresse de classe était si curieuse de savoir pourquoi il était en retard, ne serait-il pas plus sage d'en parler à l'élève après le cours, sans que toute la classe soit témoin de la conversation …
Faire confiance ou vérifier
Ce petit épisode de la vie scolaire ne marque qu'une petite partie des problèmes auxquels nos enfants deviennent otages, alors que leur vie quotidienne à l'école reste souvent cachée aux parents. Lors de l'envoi de notre enfant dans une crèche, nous sommes sûrs de confier son développement à des professionnels, spécialistes certifiés. Et donc, lorsque toutes sortes d'urgences sont portées à notre attention, elles deviennent un véritable choc pour nous. Ces conséquences de causes invisibles devraient nous amener à nous demander si nous pouvons nous permettre la confiance aveugle habituelle en ce qui concerne notre enfant.
L'attitude de l'enseignant et l'atmosphère du collectif des enfants affectent sérieusement le développement de la personnalité et prédéterminent ainsi largement la vie adulte, les possibilités de réalisation réussie du futur membre de la société. Si les parents sont familiers avec la formation de Yuri Burlan "Psychologie du système-vecteur", ils sont capables de lisser d'éventuelles influences externes négatives au sein de la famille. Mais cela ne peut pas être complètement exclu.
Actuellement, il existe un gouffre croissant de malentendus entre les enfants et les adultes. Et si dans un passé récent ils parlaient plus souvent d'enfants difficiles, maintenant de plus en plus de classes difficiles sont mentionnées, et trouver un langage commun avec des enfants d'une catégorie difficile est devenu encore plus difficile.
Peut-on soutenir que les enseignants sont à blâmer? Pas du tout. Au contraire, ils ne comprennent pas ce qui arrive aux enfants et comment les guider dans les conditions dans lesquelles nous vivons aujourd'hui.
En 2005, une enseignante du primaire m'a dit que la première année était si intacte qu'elle ne savait absolument pas quoi en faire. Mais ce n'était pas une fille diplômée d'un institut de formation des enseignants, mais une spécialiste avec de l'expérience, une personne créative, une enseignante innovante qui utilise les dernières techniques dans son travail, en tenant compte des recommandations de la psychologie traditionnelle.
Aujourd'hui vient imperceptiblement
Le monde change, nous changeons. Mais nous continuons à pratiquer les technologies d'apprentissage familières, tout en ne remarquant pas comment nos enfants ont changé. Oui, ils travaillaient, à une époque où le malentendu entre les générations n'était pas un problème si grave. Le problème est maintenant mûr, mais il existe également des moyens de le résoudre.
Du point de vue de la formation «Psychologie du système-vecteur», le tableau observé dans l'école moderne est expliqué si clairement que tout enseignant peut être convaincu de sa validité, simplement en le comparant à son expérience personnelle. Expliquer le rôle d'une personne spécifique dans une équipe aide à comprendre l'ensemble du système de relations entre les enfants, et l'enfant d'aujourd'hui devient plus compréhensible pour tout enseignant.
Par exemple, si un voleur se présente soudainement dans la salle de classe, vous ne devriez pas le harceler en général. Très probablement, il s'agit d'un enfant avec un vecteur de peau et à la maison, il est élevé par voies de fait. Il vole parce qu'il est battu, et une autre entrée dans son journal, qui peut provoquer de nouveaux coups à la maison, ne fera qu'aggraver la situation. Il n'est pas toujours possible de rééduquer les parents dans nos réalités, la ceinture n'est toujours pas considérée comme un instrument de crime, même si elle enlève aux enfants quelque chose de non moins précieux que la santé physique. Mais vous pouvez essayer d'aider l'enfant à se développer harmonieusement dans l'équipe. Parmi ses qualités innées figurent le désir de leadership, les compétences organisationnelles et la pensée logique. Comprenant les voies possibles de son développement, il est beaucoup plus facile d'orienter un tel enfant vers une réalisation adéquate et socialement acceptable de ses propriétés.
La différenciation selon les propriétés innées est une condition indispensable pour un développement complet et correct. Nous avons presque appris à faire cela pour les propriétés physiques: il est peu probable que quiconque pense à donner à la section de gymnastique un enfant aux gros os et bien nourri dans l'espoir d'élever un champion olympique. Mais nous ne savons toujours pas quoi faire des propriétés innées de la psyché. La psychologie de l'éducation traditionnelle ne peut pas aider, car il n'y a tout simplement pas une telle différenciation dans son arsenal.
Tout le monde parle d'une approche individuelle, mais ce ne sont que des mots. En fait, les programmes de formation sont unifiés, ils proposent le même travail avec des enfants qui ont des vitesses de perception différentes et la manière privilégiée d'assimiler l'information dès la naissance, des réactions différentes à la manière dont ils reçoivent des encouragements ou des censures. Parmi les objectifs éducatifs actuels, il n'y a que ceux qui visent à assimiler des connaissances.
Une masse critique d'erreurs dans le bagage de connaissances obsolètes
Une nouvelle génération plus complexe et plus douée reste incompréhensible, mais ne serait-ce que cela. Aujourd'hui, les mêmes erreurs sont commises qui ont conduit à de tristes conséquences auparavant. Par exemple, un futur génie mathématique - un enfant avec un vecteur sonore - pourrait être pris pour un retardé mental, puisqu'un enseignant non préparé attribuait ses caractéristiques de communication à une pensée inhibée, une réaction lente.
Vous avez probablement rencontré de tels enfants. Ils sont souvent plongés en eux-mêmes, préfèrent vivre dans le monde intérieur de leurs pensées, ils s'y intéressent et c'est normal pour eux. Depuis l'enfance, ils aiment et savent penser. Le discours du professeur atteint immédiatement la conscience d'un tel enfant, il connaît la réponse en une seconde. Mais en raison des particularités de la psyché, il a besoin de temps pour sortir de son monde intérieur, et seulement après cela pour répondre. Si une enseignante a un vecteur de peau, elle, avec toute son impatience, commencera à harceler l'enfant - "Pourquoi tu te tais?" ou même l'appeler un crétin.
Regardez de plus près votre bébé pensif: ne vous est-il pas arrivé, en le sortant de sa rêverie, de remarquer derrière lui une si caractéristique redemandant "Hein?.. Quoi?.. Moi?.." Si oui, vous avez des raisons de penser que vous êtes le parent d'un ingénieur du son …
La simple erreur d'un enseignant par ignorance peut conduire à une évaluation incorrecte des capacités mentales de l'enfant, et le résultat peut être un diagnostic médical avec tout ce que cela implique - une vie brisée, un destin ruiné. Un tel enfant ne pourra pas se réaliser pleinement, et c'est d'autant plus terrible que par nature il est doté d'un esprit brillant.
Retard mental, d'une part, hyperactivité, d'autre part. Toutes sortes de diagnostics sont donnés à nos enfants absolument normaux et parfois même surdoués. Ayant certaines propriétés innées qui leur sont propres et ne pouvant pas reconnaître correctement les propriétés innées d'autrui, un enseignant ou un psychologue scolaire mesurent par eux-mêmes la normalité de nos enfants. Il n'existe pas de test ou de norme officielle pour déterminer l'hyperactivité. Il n'y a qu'une liste recommandée de signes, et si nous les analysons systématiquement, il est évident que certains d'entre eux décrivent des enfants avec un vecteur cutané, mais correspondent le plus exactement aux propriétés innées des enfants avec un vecteur urétral.
En ce qui concerne ce dernier, malheureusement, les enseignants et les parents font beaucoup d'erreurs fatales, car ce sont les enfants atteints du vecteur urétral qui ne correspondent pas autant que possible à l'image habituelle d'un enfant normal.
Le plus souvent, ce sont les enfants très difficiles et les leaders informels qui sont capables d'actions folles, et rendront l'enseignant fou, perturbant les leçons et emmenant toute la classe avec eux. Ils sont toujours indépendants, méprisent la discipline et n'enseignent que ce qu'ils veulent eux-mêmes, bien qu'ils puissent facilement le faire avec brio dans toutes les matières.
Les éducateurs dotés d'un flair inné et d'un talent pour leur profession comprennent que s'ils sont correctement encouragés et motivés, un tel intimidateur peut être transformé en quelqu'un capable de rallier une classe. Dans ce cas, le garçon urétral réalise parfaitement les propriétés qui lui sont attribuées dès la naissance. Cela semble paradoxal, mais cet enfant n'a pas besoin d'être guidé. Il suffit simplement de ne pas interférer et de lui montrer la direction du développement. Et puis, devenant adulte, une telle personne veillera avant tout au bien-être de la société.
Si, cependant, un enfant avec un vecteur urétral est constamment réprimé et essaie de cadrer, ce qui arrive souvent, alors sur fond de malentendu dans sa propre famille, il choisit une ligne de comportement destructrice et antisociale. Ayant mûri, il peut devenir le chef des criminels, et dans l'enfance, cela reste un problème universel, dont les enseignants et les parents de ses camarades de classe rêvent de se débarrasser, poussant le garçon dans un établissement correctionnel à travers la chambre des enfants de la police..
SASHA
Actif, imprévisible et désobéissant, un tel enfant a grandi sous mes yeux. Sasha, le fils de mon ami, a pratiquement le même âge que mon fils. Grâce à de fréquentes réunions, j'ai pu observer de près toutes ses manifestations extraordinaires. Présentant un problème aux adultes partout où il allait, il me paraissait toujours très doué. Je notais constamment son intelligence et son désir de savoir, et je me demandais pourquoi aucun des adultes, y compris sa mère et ses professeurs de maternelle, ne voyait et n'appréciait ces qualités en lui.
Quand je lui ai parlé, il était ouvert au dialogue, a montré des capacités remarquables, mais n'a pas brillé avec le succès à l'entraînement. Il m'a toujours semblé qu'on ne lui donnait pas quelque chose, que ma petite amie ne pouvait pas être son autorité et même juste une amie simplement parce qu'elle ne l'avait pas reçu. Maintenant que j'ai terminé la formation "System Vector Psychology", je comprends qu'une mère avec un vecteur de peau, qui ne sait rien de son enfant urétral, ne pouvait tout simplement pas se comporter différemment, il était voué à l'incompréhension et aux interdictions déraisonnables.
Les choses ont empiré à l'école. Je ne sais pas comment sa relation avec la classe et les professeurs s'est développée, mais je n'ai rien entendu de bon à son sujet à ce moment-là. Le mépris de l'étude et de la discipline, et même - oh horreur! - une fois qu'il a uriné directement dans la classe en réponse au refus de l'enseignant de le laisser sortir de la classe. En cinquième année, la situation est devenue si tendue que lors d'une réunion de parents spécialement organisée, les mères, dirigées par le professeur, m'ont demandé à l'unanimité d'écrire une lettre d'appel à certaines autorités avec une demande de transfert de Sasha en enfer …
- Vous pouvez écrire une telle lettre au nom de tous les parents, non? - le professeur a demandé très gentiment. En otage de la situation et de sa propre ignorance, elle était impuissante à changer quoi que ce soit et était en phase avec les demandes de l'équipe de parents.
«Je n'écrirai pas cette lettre», répondis-je, rassemblant mon courage. - Et si quelqu'un d'autre écrit, je ne le signerai pas. Comprenez-moi bien, c'est juste que je suis un peu meilleur que vous, je connais ce garçon depuis l'enfance, il n'est pas du tout ce que vous pensez.
Après avoir mis dans mon monologue toute mon attitude chaleureuse envers l'enfant, j'ai dit à mes mères qu'à ce moment-là cela me semblait vrai: que Sasha n'avait tout simplement pas assez d'amour et à quel point il était merveilleux. Maintenant, je sais qu'en fait ce n'était pas l'amour qui manquait, mais la compréhension, que la mère et les enseignants manquaient de connaissances systémiques.
Dans cette situation, j'ai réussi l'incroyable: j'ai changé l'ambiance de la réunion, l'ambiance générale d'agressif à sympathique. Personne n'a écrit de lettre et Sasha est diplômée de l'école élémentaire de la même classe. Néanmoins, je comprends que son sort ne fonctionnera plus aussi bien qu'il le pourrait, et je suis désolé de ne pas avoir connu l'approche systémique auparavant. Si j'avais laissé entendre à une amie qu'un petit chef était né d'elle, peut-être qu'elle l'aurait traité avec beaucoup d'attention et de compréhension. Et si les enseignants qui ont participé à son éducation savaient quelles qualités innées cet enfant possède, son enfance aurait pu être complètement différente.
Malheureusement, de tels cas illustratifs ne sont pas isolés. Il est également difficile de comprendre le comportement des enfants urétraux de l'extérieur, car parmi les enseignants, il n'y a pas de personnes atteintes d'un vecteur urétral, ces personnes ne sont pas enclines à se réaliser dans cette profession.
Travailler sur les bugs
La nécessité de différencier les types de personnalité ne mérite pas moins d'attention, mais pour le moment, personne ne s'en soucie. La pédagogie en tant que science est encore aveugle et continue d'évoluer par le toucher, si vous pouvez l'appeler développement. Mais ceux qui veulent vraiment voir ce que respire chacun des enfants qui lui sont confiés peuvent déjà y parvenir aujourd'hui.
Un enseignant qualifié qui comprend les propriétés des vecteurs et est capable de déterminer systématiquement les qualités innées sera en mesure d'encourager correctement un enfant obéissant et diligent avec un vecteur anal, d'orienter l'activité et le pragmatisme du vecteur cutané dans la bonne direction, aider un enfant vulnérable et impressionnable avec un vecteur visuel à se développer, être attentif au propriétaire du son vectoriel …
En raison de la réticence générale à briser les anciens schémas et à envisager des alternatives possibles, la capacité professionnelle de l'enseignant à différencier les enfants ne semble toujours pas nécessaire à la plupart d'entre nous. Et bien que chaque mère voit parfaitement en quoi son enfant est différent des autres, nous n'imposons pas de telles exigences aux enseignants. Et cela devrait être, puisqu'il s'agit d'une approche différenciée basée sur une pensée systémique qui non seulement résoudra des problèmes évidents, mais améliorera également qualitativement l'éducation de nos enfants, aidera à créer une atmosphère dans l'équipe des enfants qui favorise le meilleur développement de chaque enfant. Et alors seulement, l'inclusion du développement harmonieux de la personnalité dans la liste des objectifs éducatifs ne sera pas une déclaration vide de sens.
Ce n'est pas aussi difficile qu'il y paraît à première vue, il est beaucoup plus difficile pour nous tous de nous débarrasser des stéréotypes enracinés, de réaliser à quel point tout cela est grave, de comprendre et de voir que nos enfants paieront pour notre refus de changer quoi que ce soit - avec leur propre destin, et donc la société dans son ensemble.
