Un diable dans le journal d'un fils - comment bien s'adapter à l'école?
Un élève de première année ne veut pas aller à l'école. L'enfant a peur de rester dans la classe sans mère, pique une crise de colère. L'enfant défie l'enseignant, se bat avec ses camarades de classe. Quelqu'un se perd dans l'interrogatoire oral, ne sort pas pour la récréation et s'assoit seul dans un coin.
En règle générale, si les parents commencent à lire des articles sur la manière d'adapter un enfant à l'école, cela signifie qu'ils sont confrontés à de graves problèmes. Nous ne nous attrapons pas la tête et ne cherchons pas une réponse jusqu'à ce qu'un coq rôti nous picore. La vie elle-même nous pousse à chercher des réponses.
Un élève de première année ne veut pas aller à l'école. L'enfant a peur de rester dans la classe sans mère, pique une crise de colère. L'enfant défie l'enseignant, se bat avec ses camarades de classe. Quelqu'un se perd dans l'interrogatoire oral, ne sort pas pour la récréation et s'assoit seul dans un coin.
Qu'arrive-t-il aux enfants après le 1er septembre?
Tout est dans les délais
Les psychologues scolaires expliquent les symptômes ci-dessus par l'adaptation de l'enfant à de nouvelles conditions, aux nouvelles exigences que la société lui présente. Tous les enfants ne sont pas prêts pour cela, chacun a besoin d'un moment différent pour s'y habituer.
La période d'adaptation optimale est considérée comme comprise entre deux et six mois. En même temps, l'adaptation s'entend comme l'adaptation de l'élève aux conditions de son environnement. Les composants d'adaptation suivants sont distingués:
- physiologique (il est pris en compte comment le corps de l'enfant est développé en fonction des normes d'âge, de son état de santé);
- psychologique (développement des processus cognitifs, pensée, formation de la motivation pour l'apprentissage, volonté);
- social (avez-vous développé des compétences en communication, la capacité d'interagir en équipe, de suivre les règles).
Deux facteurs principaux déterminent le succès de l'adaptation à l'école: la préparation personnelle de l'enfant pour l'école et la disposition de l'école à enseigner à l'enfant. Un élève de première année est confronté à une nouvelle routine quotidienne, de nouvelles règles, une nouvelle équipe, une nouvelle charge académique.
De plus, le matériel pédagogique du premier semestre coïncide largement avec les connaissances que l'enfant a reçues dans le groupe des seniors d'une institution préscolaire ou dans les cours préparatoires.
On pense que dans une période d'adaptation difficile, il n'est pas nécessaire d'introduire de nouvelles connaissances, mais il est important d'enseigner une attitude différente face à l'apprentissage lui-même. À la maternelle, l'enfant a acquis des connaissances involontairement, de manière ludique, et en première année, il doit être conscient de la tâche éducative.
Distinguer le grain de l'ivraie
Les raisons des changements négatifs dans le comportement d'un élève de première année, comme la dépression, les sentiments de peur et d'insécurité, le refus d'aller à l'école, l'agressivité, la léthargie, sont principalement expliquées par les spécialistes comme:
- le manque de préparation de l'enfant à l'école sur le plan personnel (motivation, volonté, processus cognitifs non développés, capacités de communication non formées, mauvaise santé physique);
- les lacunes dans le travail d'un enseignant du primaire;
- mauvaise position de la famille, son faible niveau culturel, l'insécurité matérielle.
En outre, il est souligné que la crise de sept ans laisse sa marque sur le passage de la période d'adaptation. Il y a une transition de la pensée visuelle-figurative à la pensée verbale-logique. L'enfant commence à penser comme un adulte.
Dès que vous rencontrez un problème spécifique, vous n'entendrez des enseignants et d'un psychologue scolaire que des mots généraux de soutien, des demandes d'attendre, soyez patient, aimez l'enfant, faites attention à lui, ainsi que des plaintes selon lesquelles vous n'avez pas donné quelque chose., négligé. Aucune raison précise ne suivra pour expliquer le comportement de votre enfant. Vous serez laissé, dans l'ensemble, seul avec votre malheur.
Allez surfer sur Internet à la recherche d'une solution au problème, étudiez l'expérience de quelqu'un d'autre. Cela vous aidera peut-être. Un exemple classique:
«Mon fils est allé en première année. Nous nous attendions à ce que ce soit difficile, mais nous ne pensions pas que ce serait si difficile. Nous sommes allés un peu à la maternelle, parce que l'enfant avait des problèmes avec ses pairs, les éducateurs, il était difficile de supporter la séparation d'avec moi, s'est assis et a pleuré amèrement. Avant l'école, nous avons préparé notre fils pour qu'il soit positif, comme l'ont ordonné les psychologues pour enfants, et nous sommes allés à des cours préparatoires pendant une année entière. Nous avons consulté un psychologue, psychothérapeute, neurologue, pédopsychiatre, en général, l'ensemble.
Ils disent que le caractère, le tempérament est tel qu'il s'habitue, que je l'ai gâté, que le problème est une anxiété accrue et un manque de communication. Seul le résultat est nul: mon fils a peur d'entrer dans la salle de classe, il a peur d'y rester sans moi, il évite les enfants et pleure toujours. En même temps, en termes d'étude, tout est en ordre, il comprend tout, se souvient, fait volontiers ses devoirs. La classe est bonne, le professeur est merveilleux.
Pour l'instant, nous nous sommes arrêtés sur le fait que je serai devant la porte de la classe, bien que mes camarades de classe me taquinent pour le fait qu'il soit avec moi tous les changements. J'essaie de me faire des amis en dehors de l'école, mais mes mains abandonnent déjà."
Les critiques d'autres parents sont pleines d'histoires de cas similaires, ce qui doit être un peu apaisant pour la mère, mais ne résout pas les difficultés avec l'enfant. De nombreux membres du forum ont commencé à lui reprocher de ne pas avoir emmené son fils à la maternelle. Bien sûr, ils ont raison, mais le temps a passé, et maintenant que doit faire la mère? Aller à des cours avec un élève de première année pendant qu'il s'y habitue? Debout devant la porte de la classe? Prenez le plus de sédatifs et donnez-les à votre enfant?
Arriver au point
La désadaptation à l'école est vue sous un jour complètement différent après la formation de Yuri Burlan en psychologie vectorielle systémique. La connaissance des propriétés innées (vecteurs) permet de comprendre quels enfants sont à risque et ce qui doit être fait pour les aider. Il est immédiatement clair que dans l'exemple donné, nous parlons d'un garçon avec un vecteur anal. Obéissant, très attaché à sa mère, casanier par nature. Pour lui, les changements de vie sont toujours douloureux, il ne s'habitue pas facilement à une nouvelle situation, car le passé lui est précieux. Il a toujours été meilleur avant que maintenant, qu'il ne le sera dans le futur. Il a des processus cognitifs bien développés, il est capable de traiter beaucoup d'informations, de les mettre en rayon, de trouver des inexactitudes et de combler les lacunes de ses connaissances. Il réfléchit profondément. Persévérant, calme, diligent.
La tâche des parents est de lui créer le sentiment «ma maison est ma forteresse», tout en s'adaptant à la société. Assurez-vous d'envoyer à la maternelle afin qu'il développe des compétences en communication. Il sera un ami fidèle et fiable. C'est juste qu'il lui est difficile de prendre des décisions indépendantes, de faire de nouvelles connaissances et de percevoir tout ce qui est nouveau - ici, les parents, en particulier la maman, devraient apporter leur soutien. N'élevez pas la voix contre lui, félicitez-le pour une action réussie et vous pousser à communiquer, à quitter votre propre caverne, en montrant à quel point c'est bon là-bas.
Dans cette situation, la mère doit reconsidérer son attitude envers l'enfant. Sa passivité face à toutes les difficultés (c'est pourquoi ils ne sont pas allés à la maternelle), les hyper-soins ont privé son fils de confiance en lui. Il sera juste de lui trouver des amis à l'école, et la mère - pour comprendre clairement ce qu'elle veut pour son enfant, pour comprendre les raisons de son comportement. Veut-elle vraiment que son fils grandisse comme une maman? Vous devez calmement (vous ne pouvez pas élever la voix aux enfants anaux - ils tomberont dans la stupeur) pour lui expliquer ce qu'est l'école, quoi et comment cela se passe là-bas, la séquence de vos actions quand elle vient le chercher. Assurez-vous de le féliciter pour ses succès (à juste titre).
Un enfant anal n'est pas intéressé par les avantages matériels, il a désespérément besoin de l'approbation des autres, des mots gentils. L'une de ses plus grandes craintes - la peur de la honte publique et le fait qu'il soit ridiculisé, taquiné en classe - sont des expériences extrêmement négatives pour lui. Il portera la première expérience infructueuse de connaître l'école tout au long de sa vie, ainsi qu'un profond ressentiment contre ses camarades de classe, un enseignant et des parents qui n'ont pas pu trouver la clé de son cœur.
Il est nécessaire de créer une situation réussie pour l'enfant anal dans la salle de classe. Par exemple, demandez-lui d'apprendre un poème et des éloges devant tous les élèves de la classe, de noter ses capacités exceptionnelles, ce qui est en fait le cas.
Les enfants avec un vecteur anal deviennent de futurs médaillés, d'excellents élèves. D'excellentes opportunités d'apprentissage leur sont offertes, mais la manière dont elles sont réalisées dépend en grande partie de nous, les adultes.
Ah, c'est pourquoi!
"Parents, diagnostiquez à l'avance votre bébé avec un psychologue, alors vous éviterez bien des problèmes à l'avenir!" - appelez-nous.
Dans certains cas, cette mesure aide, mais ce sont des recommandations générales, connues de tous les parents, selon lesquelles un élève de première année doit être physiquement et psychologiquement préparé aux changements de sa routine quotidienne, pour accomplir des tâches éducatives, pour une communication multidimensionnelle. Les proches sont obligés d'être proches de l'enfant, de prêter leurs épaules dans les moments difficiles.
Oui, les conseils de chacun sont clairs à la lumière du jour, mais peu les suivent - les enseignants y voient le principal problème de l'inadaptation des écoliers. En fait, les raisons sont plus profondes. Lorsqu'il n'y a pas de conseils spécifiques et d'explications sur les raisons pour lesquelles il est important de les suivre, alors les parents, souvent complètement immergés dans leur carrière et leur vie quotidienne, ne changent rien dans leur attitude envers les enfants. Ils amènent la situation à une situation critique.
Nous révélons des secrets
L'enseignante G. S. Korotaeva dans son article «Adaptation à l'école» divise conditionnellement les élèves de première année en trois groupes selon le degré d'adaptation. Les observations pratiques deviennent plus claires lorsqu'elles sont vues à travers la loupe de la psychologie système-vecteur de Yuri Burlan.
Le meilleur
«Le premier groupe d'enfants s'adapte pendant les deux premiers mois de scolarité. Ces enfants rejoignent l'équipe assez rapidement, s'habituent à l'école et se font de nouveaux amis. Ils sont presque toujours de bonne humeur, ils sont calmes, bienveillants, consciencieux et remplissent toutes les exigences de l'enseignant sans tension visible."
Les enfants avec un vecteur de peau, qui savent rapidement s'adapter aux nouvelles conditions, trouvent une approche aux gens, répondent rapidement à la question de l'enseignant. Pour eux, les changements de vie sont une joie. Les skinners grandiront pour être disciplinés, responsables, ponctuels si leurs propriétés sont développées.
Ils peuvent facilement restreindre leurs désirs. Ils s'efforcent d'incarner des ambitions, d'être les premiers. Des difficultés surviennent avec ces enfants de peau dont les parents ont négligé la routine quotidienne, n'ont pas fixé de limites claires de ce qui était autorisé, les ont battus - puis ils deviennent des hooligans de classe, sont régulièrement en retard, sont constamment distraits.
Vient comme une girafe
Les enfants du deuxième groupe «ne peuvent pas accepter la nouvelle situation d'enseignement, la communication avec l'enseignant, les enfants. Ces écoliers peuvent jouer dans la classe, régler les choses avec un ami, ils ne réagissent pas aux commentaires de l'enseignant ou réagissent avec des larmes, du ressentiment. En règle générale, ces enfants éprouvent également des difficultés à maîtriser le programme, ce n'est qu'à la fin du premier semestre que les réactions de ces enfants deviennent adéquates aux exigences de l'école, l'enseignant."
Les étudiants avec un vecteur anal entrent dans cette catégorie. Par habitude, ils continuent à jouer dans la leçon, comme dans un jardin d'enfants. Seulement six mois plus tard, ils s'adaptent au nouvel environnement. Ils s'habituent aux nouvelles règles, à l'équipe. Le ressentiment est une manifestation du vecteur anal. Les crises de colère, les larmes sont typiques des enfants avec un vecteur visuel. Émotionnel, sensible, réceptif.
Dans une telle situation, les parents et les enseignants n'ont pas besoin d'exhorter, ni d'humilier l'enfant, ni de louer, ni de crier. Les enfants anaux veulent la reconnaissance, l'approbation des adultes, en particulier du professeur. Il est important qu'il ait des compagnons. Souvent parmi eux, il y a un enfant de peau, qui pousse ensuite l'anal à des actions actives déjà au sein de l'équipe.
Au bord d'une faute
Le troisième groupe comprend les enfants qui ont des difficultés d'adaptation importantes, dont les enseignants se plaignent, et les parents eux-mêmes ne comprennent pas leur comportement.
Ainsi, la réaction de protestation active est clairement démontrée par les enfants porteurs d'un vecteur urétral. "Rude, n'obéit pas au professeur." Ils gagnent leur place sous le soleil avec intrépidité, courage et pression. Audacieux, actif, énergique, sans autorités dans la tête. Il y a souvent une tension dans la gestion de la classe entre l'urètre et l'enseignant.
Un enseignant avisé sait diriger l'énergie de l'enfant leader dans la bonne direction. Dans ce cas, ce sera une erreur de la part de l'enseignant de prouver son innocence, d'essayer de contenir l'enfant, de le supprimer. Il n'y aura pas de vainqueur dans cette guerre. Tout le monde souffrira. Toute rétrogradation au rang de l'urètre, le ridiculiser provoque une tempête de colère et de rage. Et la réaction par l'action - "courir pour se précipiter".
Les enseignants se plaignent souvent de «l'esprit» de la classe. Chez un tel enfant, la bouche ne se ferme pas. Il est toujours prêt à parler, s'il y avait des oreilles libres. Il plaisante, ment, ragots - si seulement ils l'écoutaient. Un enfant avec un vecteur oral qui pense en parlant. Il a une intelligence verbale, donc l'enseignant doit donner à l'enfant oral une raison légitime de parler devant toute la classe, par exemple, pour commander des rapports.
Le groupe d'enfants manifestant la réaction de protestation passive et la soi-disant réaction d'anxiété et d'incertitude comprend des enfants avec un vecteur sonore. Ils ne sont pas comme ça. Pas de ce monde.
«L'enfant lève rarement la main en classe, remplit formellement les exigences de l'enseignant, est passif à la récréation, préfère être seul, ne montre pas d'intérêt pour les jeux de groupe.
Le soundman est autodirigé, c'est un introverti. Il a un monde intérieur riche. Il se concentre sur ses pensées, ses expériences et il lui faut du temps pour passer à ce qui se passe dans le monde extérieur. Le bruit fort, les cris créent un habitat agressif pour l'oreille sensible du petit sonique. Il a besoin de silence. Si vous ne faites pas pression sur lui, créez une atmosphère de calme à la maison, la réussite scolaire ne sera pas longue à venir.
Dans la catégorie des risques, il peut y avoir un garçon olfactif et cutané-visuel fermé, insociable, imperceptible, efféminé, dont la susceptibilité provoque parfois le ridicule des camarades de classe et fait de lui le bouc émissaire de la classe. Il est important de comprendre que les enfants du primaire sont comme un troupeau primitif, dans une équipe ils sont classés selon les rôles des espèces, se comportent selon un modèle animal: le plus apte survit. Au début, les âmes des enfants ont de l'hostilité envers leurs voisins, mais l'amour, la compassion et l'humanité doivent leur être enseignés. L'école est le lieu même où les enfants des petits sauvages deviennent, avant tout, de vraies personnes.
Ainsi, la manière dont l'adaptation scolaire se déroulera dépendra des propriétés innées de l'enfant et de la mesure dans laquelle nous, adultes, serons prêts à créer les conditions favorables au développement du potentiel naturel et à fournir à l'enfant une assistance compétente en cas de problèmes.
