Approches différenciées de l'enseignement aux jeunes écoliers, révélées dans la psychologie systémique-vectorielle de Yuri Burlan
La publication est consacrée au thème actuel de l'enseignement à l'école élémentaire …
Dans la collection d'ouvrages de la IIe Conférence scientifique et pratique internationale "Continuité entre l'enseignement préscolaire et l'enseignement général primaire dans le contexte de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral", le travail des spécialistes du Portail de la psychologie du système-vecteur Yuri Burlan, dédié aux approches différenciées de l'enseignement aux plus jeunes, est publié. La conférence s'est tenue le 17 avril 2015 sous les auspices du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, l'organisateur de cet événement était l'Institut A. P. Chekhov Taganrog (branche) de l'Université économique d'État de Russie (RINH).
L'ensemble des actes de la conférence est indexé dans la base de données Russian Science Citation Index (RSCI). ISBN 978-5-9906281-9-9
La publication est consacrée au thème actuel de l'enseignement à l'école primaire. À l'attention des enseignants, la dernière méthodologie est proposée, prenant en compte la différenciation des propriétés innées des élèves sur la base de la psychologie système-vecteur de Yuri Burlan. Sans aucun doute, cette technique a un grand potentiel d'application pratique.
Nous proposons le texte intégral de la publication:
Approches différenciées de l'enseignement aux jeunes écoliers, révélées dans la psychologie systémique-vectorielle de Yuri Burlan
Pour mener à bien les tâches du processus éducatif, l'enseignant doit prendre en compte les propriétés naturelles des élèves qui lui sont confiées, se concentrer sur les caractéristiques inhérentes à chaque enfant, à l'aide desquelles il est possible d'optimiser les méthodes de réalisation de l'apprentissage buts. [une]
Chaque personne depuis la naissance a un certain ensemble de vecteurs qui ne peut pas être changé, mais il est tout à fait possible de développer les qualités qu'il a chez un enfant. Si le développement est inhibé, des changements complexes et irréversibles de l'état mental de l'enfant peuvent survenir, affectant tout son destin futur et, par conséquent, le sort de la société dans son ensemble.
Il y a huit vecteurs au total, dont quatre sont dits. inférieur: musculaire, cutané, urétral, anal. Au moins un des vecteurs inférieurs est présent chez chaque personne, séparément ou en combinaison. Les quatre vecteurs supérieurs: visuel, oral, sonore, olfactif - sont beaucoup moins courants et pas chez tout le monde. [2]
En venant en classe, l'enseignant doit comprendre à la fois la nature de l'attitude des différents enfants à l'égard du processus d'apprentissage et leurs propres attentes et aspirations. Il est impossible de prioriser les idéaux inhérents à l'enseignant lui-même, mais il faut comprendre toute la diversité des qualités et des désirs humains. [3]
Pas trop souvent, en une seule personne, la rapidité et la rigueur d'exécution sont combinées.
Un enfant qui se précipite rapidement pour résoudre n'importe quel problème, propriétaire d'un vecteur cutané, ne se soucie généralement pas de l'exactitude et de l'exactitude des résultats obtenus. Vous pouvez motiver un tel étudiant en focalisant son attention sur les bénéfices, voire les bénéfices, des connaissances acquises. [quatre]
Contrairement aux "skinners", le propriétaire du vecteur anal est lent, vérifiant chaque petite chose dans son travail. Un tel enfant a du mal à s'adapter à de nouvelles conditions; la nouveauté lui cause des états de stress. En même temps, «l'analnik» est capable d'assimiler et de travailler très profondément la matière, portant à la perfection l'œuvre qui lui est confiée. Pour un tel enfant, une évaluation élevée de son travail est très importante, le motivant à poursuivre son travail, il a besoin de sentir l'école comme une «deuxième» maison.
La présence d'enfants porteurs de vecteurs urétraux et / ou sonores dans la classe nécessite une attention particulière.
Le premier type est assez rare, c'est un leader naturel (à ne pas confondre avec un leader "skin") qui défie toutes les restrictions, avec un caractère explosif, enclin à des accès de colère, à première vue, déraisonnables. La motivation dans ce cas doit être une approche respectueuse de la responsabilité de l'enfant, sa volonté de comprendre et de prendre en compte les intérêts de l'ensemble du groupe. Il est nécessaire de diriger correctement le grand potentiel naturel de l'enfant urétral pour le bien commun, inextricablement lié au sien. [cinq]
Il n'y a pas beaucoup de propriétaires du vecteur sonore dans le monde, mais ce sont eux qui fournissent le plus grand nombre d'inventions ingénieuses et de percées civilisationnelles. Les élèves calmes, silencieux et distraits, s'ils sont mal compris et maltraités, peuvent se refermer sur eux-mêmes et refuser de communiquer, ce qui est généralement perçu par les enseignants comme extrêmement négatif et peut servir de raison de diagnostiquer un retard mental. En fait, les «scientifiques du son» se distinguent par un intellect très puissant, la capacité de comprendre des concepts absolument incroyables pour l'ordre généralement accepté. Ces enfants sont très sensibles à élever la voix, ils ne peuvent pas être criés, le fond sonore accru, qui est généralement présent à l'école, est en soi un facteur de stress pour un tel enfant. Les "spécialistes du son" ont besoin de tâches d'une complexité intellectuelle accrue,de la solution dont ils reçoivent un plaisir colossal, pas toujours clair pour les autres.
Un assez gros problème pour un enseignant peut être la présence parmi ses élèves du propriétaire du vecteur oral, qui plaisante sans cesse sur tout et tout le monde sans aucune crainte ni embarras. Un tel joker ne peut pas être freiné par des instructions impératives, des notes dans un journal ou un appel aux parents. Cet enfant prend trop de plaisir au processus même de parler. Par conséquent, la meilleure façon d'orienter le potentiel de «l'oraliste» dans la bonne direction serait de lui confier des rapports oraux, de participer à des chants ou de diriger des événements scolaires: matinées, concerts, etc.
Un autre type qui nécessite une attention accrue et une approche particulière est un garçon avec un vecteur de peau en conjonction avec un vecteur visuel. Si les filles ayant le même ligament cutané-visuel sont pardonnées et même accueillies pour leur gentillesse, leur vulnérabilité, leur sensibilité, souvent leur faiblesse, alors les autres enfants peuvent être assez cruels envers les garçons avec de telles qualités. Avec la bonne éducation, ces gars deviennent de merveilleux acteurs, chanteurs, danseurs, ressentant subtilement la beauté, capables de l'exprimer avec leur corps. Leur émotivité et leur sensibilité, avec un développement approprié, se transforment en amour et en compassion pour une autre personne, en particulier pour les personnes qui sont privées de quoi que ce soit dans la vie: les personnes âgées, les enfants malades, les handicapés.
La psychologie système-vecteur de Yuri Burlan fournit la clé pour comprendre les propriétés innées de chaque enfant, ainsi que la capacité pour l'enseignant de prendre conscience de ses propres propriétés et désirs [6]. L'enseignant doit abandonner la projection au hasard de ses idées sur la manière d'obtenir le meilleur résultat avec chaque enfant, et prendre en compte le caractère unique de chaque élève, en mettant en évidence l'efficacité des cours.
Bibliographie:
- Knyazeva O. Classes pour préparer les enfants à l'école: faciles, intéressantes, systématiques. 2015-01-27 // //www.yburlan.ru/biblioteka/zanyatiya-dlya-podgotovki-detei-k-shkole-legko …
- Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psychologie de la personnalité: vecteurs de réalisation du principe de plaisir. // "Discussion scientifique: questions de pédagogie et de psychologie": recueil de documents de la VIIe conférence scientifique et pratique par correspondance internationale. Partie III. (21 novembre 2012). Moscou: Maison d'édition. "Centre international pour la science et l'éducation", 2012. P.108-112.
- Ochirova V. B. L'étude innovante de Yuri Burlan sur les problèmes de l'enfance en psychologie systémique vectorielle. // XXIe siècle: résultats du passé et problèmes du présent plus: Publication scientifique périodique. –Penza: Maison d'édition de l'Académie technologique d'État de Penza, 2012. P.119-125.
- Vinnikova V. Enseigner avec enthousiasme - 12.07.2014 // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/uchenie-s-uvlecheniem-kak …
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- Ochirova V. B., Gribova M. O. Développement de l'enfant: moyens de résoudre les problèmes basés sur la méthodologie de la psychologie système-vecteur de Yuri Burlan. // Questions actuelles de psychologie: Matériel de la IVe Conférence scientifique et pratique internationale. 30 avril 2013: Collection d'articles scientifiques. Krasnodar, 2013. S. 88-90.
