Socialisation saine des enfants: entre développer et nuire
Prenant la décision de transférer un enfant à l'enseignement à domicile, puis à l'éducation, les parents le privent du processus le plus important - la socialisation primaire. Dans les collectifs d'enfants, avec l'éducation et la formation, le premier classement a lieu, une structure sociale précoce se forme, où chacun prend sa place en fonction du rôle spécifique. La capacité à exister en équipe, à vivre parmi ses pairs se forme dès l'âge de trois ans, et plus cela se produit tôt, plus c'est facile pour l'enfant plus tard.
Le bruit est douloureux pour l'enfant
Le premier jour à la maternelle …
- Maman, ils crient tout le temps! Je n'y retournerai pas. Mes oreilles me font mal.
- Bunny, eh bien, crie avec eux aussi, c'est amusant.
Un regard plein d'étonnement et quelque part même d'incrédulité.
- Non, ce n'est pas amusant pour moi.
Chaque jour passé à la maternelle, l'enfant devient de plus en plus replié sur lui-même. Au lieu de se faire de nouveaux amis, il s'assied seul dans un coin. Ne prend pas contact, refuse les jeux et activités de groupe. Il est prêt à être seul à la maison avec plaisir, juste à ne pas aller au jardin. Et après quelques jours à la maison, il y a une amélioration notable. L'enfant se sent mieux, se promène avec plaisir, joue, prend contact avec les enfants.
Qu'arrive-t-il à l'enfant? Quelle est la raison de cette réaction au bruit? Comment aider un enfant en situation de stress? Peut-être qu'il est encore petit pour le jardin et qu'il vaut mieux qu'il reste à la maison?
Et s'il s'agissait d'une sorte de manipulation de l'amour parental? S'il veut juste être choyé, plaint et suivi par lui? Peut-être que tout n'est pas aussi mauvais dans l'équipe qu'il y paraît?
Ou peut-être que l'enfant a un problème de communication? Ce sont peut-être les premiers signes, et vaut-il la peine de se tourner vers des spécialistes à temps pour corriger le comportement?
Les réponses à ces questions résident dans les particularités de la psyché de l'enfant, à savoir dans les propriétés du vecteur sonore.
Quand le paysage pèse sur ton oreille
La psychologie système-vecteur de Yuri Burlan explique ce comportement de l'enfant par le manque d'habileté à s'adapter au stress sonore. Cependant, cette compétence peut et doit être développée. L'essentiel dans ce numéro est d'aborder la question de manière systématique et de trouver un juste équilibre entre «développer» et «nuire».
Le capteur auditif d'un enfant avec un vecteur sonore est un instrument hypersensible pour lequel un bruit fort ou des cris peuvent être un stimulus trop fort provoquant une réponse au stress.
Pourquoi cela ne se produit-il pas chez les adultes?
Parce que le professionnel de l'audio adulte a déjà appris à s'adapter au bruit, bien qu'il ne soit jamais agréable d'être dans un environnement super bruyant pour un professionnel de l'audio dans des états équilibrés.
L'enfant ne fait que commencer son chemin de développement du vecteur sonore et, bien sûr, se manifeste directement - dans le cas d'une charge sonore importante, il «quitte» l'environnement douloureux par immersion en lui-même.
Bien sûr, dans une situation stressante, une petite personne saine n'est pas en mesure de prendre contact activement, de se faire des amis ou d'effectuer des tâches. De plus, un tel enfant, en raison de ses caractéristiques psychologiques, ne réagit pas immédiatement à la parole qui lui est adressée et, avec une charge de bruit, il sera encore plus difficile de construire un pont de communication.
Les propriétés du vecteur sonore se manifestent par le comportement introverti de l'enfant; il est constamment dans son monde, poursuivant son dialogue interne, triant la chaîne de ses pensées. Pour cette raison, l'impression erronée d'une certaine léthargie est souvent créée, à la traîne par rapport à d'autres enfants plus actifs et plus agiles.
Afin de répondre au discours adressé à l'enfant, pour répondre à la question, l'ingénieur du son doit sortir de ses propres pensées et créer une connexion communicative, transférer le centre d'attention de l'intérieur vers l'extérieur, ce qui peut prendre un quelques secondes. Ceci est également lié à l'habitude du petit ingénieur du son de demander constamment "Hein?", "Quoi?", Malgré le fait qu'il entend mieux que quiconque.
De plus, il n'est pas du tout nécessaire qu'un enfant sain regarde dans les yeux ou même dans la direction de la personne qui lui parle pour l'entendre et le comprendre. Cette règle de comportement lui est inculquée au fil du temps dans le processus d'éducation culturelle.
Une personne sonore calme et sans émotion sur fond d'enfants visuels bavards actifs semble étrange, voire détachée. Et toutes les tentatives pour lui remonter le moral, l'agiter ou l'intéresser dans le jeu conduisent à une aliénation encore plus grande.
Il y a des moments où ce sont des enfants sains qui sont étiquetés à tort comme «retard de développement» ou «comportement autiste», jusqu'au diagnostic de l'autisme et de son traitement intensif. De nombreux auditeurs de la formation de Yuri Burlan sur la psychologie systémique des vecteurs parlent de tels incidents dans leurs critiques.
Quand la pitié n'est pas l'amour
Quelques jours passés à la maison à soulager le stress de l'enfant, il a la possibilité d'être en silence, de se retirer, il n'est pas nécessaire de quitter sa coquille, il retombe dans la zone de confort. Ainsi, le bébé s'affirme dans l'idée que l'équipe est une source de sensations douloureuses, par rapport aux conditions domestiques.
Prenant la décision de transférer un enfant à l'enseignement à domicile, puis à l'éducation, les parents le privent du processus le plus important - la socialisation primaire. Dans les collectifs d'enfants, avec l'éducation et la formation, le premier classement a lieu, une structure sociale précoce se forme, où chacun prend sa place en fonction du rôle spécifique. La capacité à exister en équipe, à vivre parmi ses pairs se forme dès l'âge de trois ans, et plus cela se produit tôt, plus c'est facile pour l'enfant plus tard.
Dans le processus de formation d'un ingénieur du son, il est difficile de surestimer la capacité même de sortir, de s'exprimer à l'extérieur, de contacter d'autres enfants. Après tout, il devient la base, le mécanisme de base pour la réalisation ultérieure de soi-même dans la société tout au long de la vie.
Au contraire, l'éducation à la maison et l'éducation convainquent le petit ingénieur du son de l'exclusivité imaginaire, le génie, l'élèvent encore plus au-dessus des autres, déplaçant le centre de la manifestation des propriétés psychologiques du don à la consommation. Cette approche pose de grandes difficultés dans la réalisation ultérieure, déjà adulte, des propriétés sonores dans la société, ce qui rend impossible le plaisir de la vie et de ses activités.
Comment vivre dans un monde bruyant avec un diapason dans l'oreille
Un enfant qui va à la maternelle est au tout début de son parcours de développement, son potentiel est presque illimité et il apprend vite et beaucoup.
La pensée systémique, qui se forme au cours de la formation de Yuri Burlan en psychologie des vecteurs systémiques, vous permet de regarder l'éducation d'un enfant, en tenant compte de ses propriétés psychologiques uniques et de créer les conditions optimales pour le développement d'un vecteur sonore. pour un enfant en particulier.
La condition principale pour le développement de tout enfant est un fort sentiment de sécurité et de sûreté que la mère donne.
La tâche des parents est de développer systématiquement le vecteur sonore, de socialiser l'enfant entre pairs, ce n'est qu'alors qu'il pourra rejoindre la société et se réaliser. La pensée systémique des parents donne déjà en elle-même une augmentation du niveau de confiance dans la personne saine, le sentiment qu'il est compris, stimule sa sortie de la coquille. Pour soutenir ses loisirs, former une bibliothèque appropriée, une atmosphère de silence, la possibilité de solitude, des cercles sonores (natation, musique, astronomie), des amis sonores, soutenir toute tentative de mise en œuvre à l'extérieur - tout cela contribue au développement harmonieux des propriétés sonores et facilite grandement l'adaptation de l'enfant dans l'équipe des enfants.
Plus l'enfant reçoit le vecteur sonore à la maison, plus la capacité d'adaptation aux conditions bruyantes de la maternelle se forme rapidement et facilement. Élever des personnes saines et saines construit une société saine, la pitié n'est pas toujours bonne pour l'enfant, l'isolement n'est jamais bon.
Bien sûr, il vaut la peine d'évaluer de manière réaliste les conditions de la maternelle ou de l'école, de parler avec les enseignants / éducateurs, d'expliquer l'importance de la charge sonore sur l'enfant et la sensibilité de son audition. Par exemple, il y a des écoles où la musique tonne pendant la récréation pour que les enfants, à leur avis, se détendent et font des exercices. Cette option est inacceptable pour les enfants sains.
Chaque enfant est unique, chaque petite personne est déjà une personnalité, car toutes les qualités psychologiques sont innées et elles ne peuvent se développer que jusqu'à la fin de la puberté.
La compréhension est nécessaire pour tout enfant, et elle est particulièrement nécessaire pour les spécialistes du son. Oui, ils souffrent dans le jardin bruyant parmi les enfants qui hurlent. MAIS! Grâce à l'éducation systémique, ils sont capables d'apprendre à s'adapter et à tolérer le bruit normalement. Ils vivent dans un monde bruyant et cette compétence peut et doit être développée. Développer le son, ce sera plus facile et plus facile pour l'enfant, même lui-même ne craindra pas de crier pour la société.
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