Autisme. Partie 2. Stéréotypes moteurs et sensibilité tactile excessive chez un enfant autiste: raisons et recommandations aux parents
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Partie 1. Causes d'occurrence. Élever un enfant autiste
- Partie 3. Réactions de protestation et agression d'un enfant autiste: causes et méthodes de correction
- Partie 4. La vie est illusoire et réelle: symptômes particuliers chez les enfants autistes
- Partie 5. Troubles de la parole chez les enfants autistes: causes systémiques et méthodes de correction
- Partie 6. Le rôle de la famille et de l'environnement dans l'éducation des enfants autistes
Un enfant autiste, tombant dans le champ de vision des spécialistes, présente souvent toute une palette de troubles divers. Dans le même temps, on ne sait souvent pas ce qui les cause. Quand on regarde ces manifestations pathologiques du point de vue de la psychologie du système-vecteur de Yuri Burlan, il est facile de voir qu'elles sont toutes causées par une image déformée du développement de divers vecteurs chez un enfant avec un vecteur sonore blessé. Pourquoi cela arrive-t-il?
Cause et effet
L'enfant autiste subit vraiment le traumatisme mental primaire par un impact négatif sur le vecteur sonore dominant. Les sons forts, la musique bruyante et même les querelles parentales pourraient avoir un tel impact, à la suite de quoi un enfant avec un vecteur sonore est isolé du monde et cesse de percevoir les informations de l'extérieur.
Hélas, ce n'est pas la seule tragédie. Dans le monde moderne, il n'y a pratiquement pas de personnes à vecteur unique. Et les perturbations dans le vecteur sonore dominant provoquent une cascade de déviations en forme d'avalanche dans le développement de tous les autres vecteurs attribués à l'enfant dès la naissance. En conséquence, nous sommes confrontés à une image mitigée de nombreuses manifestations pathologiques. Ainsi, le développement de l'enfant dans son ensemble dépend de l'état du vecteur sonore.
Dans cet article, du point de vue de la psychologie du système-vecteur de Yuri Burlan, nous analyserons le mécanisme de la façon dont le développement du vecteur cutané est altéré dans l'autisme infantile, et quels symptômes apparaissent dans ce cas. En réalisant les causes systémiques du comportement de leur enfant et en s'appuyant sur les recommandations de cet article et d'autres articles systémiques, les parents seront en mesure de créer les conditions les plus confortables pour le développement des capacités innées d'un enfant autiste.
À propos des caractéristiques de développement d'un enfant en bonne santé avec un vecteur de peau
À un bébé en bonne santé, le vecteur de la peau confère une mobilité et une dextérité étonnantes, une bonne motricité. Dès la naissance, ces bébés ont une peau particulièrement sensible et réceptive au moindre contact. Le châtiment corporel représente une souffrance insupportable pour un enfant de peau, il ne doit jamais être battu.
Les enfants avec un vecteur de peau ont une mentalité d'ingénierie et de conception. Dès la petite enfance, ils construisent quelque chose avec enthousiasme, que ce soit la première tour faite de blocs ou un vaisseau spatial complexe à partir de tous les meubles qui se sont retrouvés sous le bras dans la maison. Ils ont une excellente pensée rationnelle basée sur un sens inné du bénéfice et du bénéfice. Ils apprennent à compter plus tôt que les autres enfants. À l'avenir, cela aidera un enfant atteint d'un vecteur de peau à devenir un excellent ingénieur, commerçant et même avocat.
Que se passe-t-il lorsque le vecteur cutané se développe dans des conditions de traumatisme sonore, c'est-à-dire dans l'autisme infantile?
Image déformée du développement précoce chez un enfant autiste au son de la peau
Si nous parlons d'autisme primaire (c'est-à-dire que l'enfant a subi un traumatisme sonore alors qu'il était encore dans l'utérus), alors déjà dès l'enfance, non seulement les troubles caractéristiques de tout autiste sont visibles (ne répond pas à un nom, contact visuel insuffisant). Dans le même temps, d'autres symptômes défavorables associés au développement déformé du vecteur cutané se développent.
Ayant une peau particulièrement sensible, ces enfants dès l'enfance protestent en criant contre les procédures habituelles de changement, de bain, de peignage et de coupe des ongles et des cheveux. Les caresses ou les massages légers leur causent également un inconfort sévère. De nombreuses mères d'enfants autistes au son de la peau notent qu'en se nourrissant, l'enfant se retourne et virevolte dans ses bras, comme s'il essayait de se débarrasser de l'étreinte de la mère. Il n'était possible de calmer l'enfant qu'en le couchant sur le lit à côté de lui, après quoi le bébé pouvait prendre le sein.
Si un enfant développe l'autisme après la naissance, les symptômes apparaissent plus tard. L'enfant commence également à protester même lorsqu'il se lave et s'habille. Il a souvent tendance à se déshabiller complètement et à être nu, quelle que soit la température de l'air dans la maison. On a l'impression qu'en général, tout type de contact lui est insupportable.
Ceci est confirmé par une autre observation des parents - l'enfant proteste catégoriquement contre les câlins et les baisers, et ne peut pas rester assis sur les bras de ses parents pendant plus de quelques secondes.
Paradoxalement, en même temps, l'enfant éprouve souvent un grand plaisir à de tels jeux avec des adultes, lorsqu'il est jeté, tordu, encerclé. Dans le même temps, il n'y a pas de contamination émotionnelle du sourire d'un adulte. Vraisemblablement, la joie est délivrée directement par les sensations de son propre corps.
En fait, c'est ainsi qu'un enfant autiste porteur d'un vecteur cutané fait la première expérience de l'autostimulation motrice. Mais parfois, les enfants ayant un son de peau avec un vecteur sonore blessé apprennent à obtenir une telle satisfaction de leurs besoins sans la participation de leurs parents: par exemple, ils se cognent la tête contre le côté d'une poussette ou le dos contre le mur. de l'arène.
Dès leur plus jeune âge, ils commencent également à éprouver un plaisir particulier à se balancer: pendant des heures, un tel enfant peut se balancer d'avant en arrière, assis dans l'arène (cela peut s'expliquer par le fait que le vecteur de la peau est responsable du rythme, du mouvement, tact).
Progression des symptômes pathologiques après 1 an
Chez un enfant en bonne santé avec un vecteur cutané, dès le moment de la maîtrise de la marche, l'activité motrice commence à augmenter rapidement. Chez un enfant autiste avec un vecteur de peau, la même chose se produit: les parents notent souvent qu'un tel enfant n'est pas parti, mais a immédiatement couru. De plus, en règle générale, cela se produit même plus tôt que la norme statistique moyenne - environ 9 à 10 mois. Mais, malheureusement, la caractérisation de ces habiletés motrices dans l'autisme prend également la forme de symptômes pathologiques.
Hyperactivité, désinhibition se produit. Oui, l'enfant court. Mais il court sans but, l'impression est que le champ spatial environnant le capte et l'attire. Il ne peut pas concentrer son attention pendant longtemps, son regard "glisse" le long des objets et des personnes. Les experts appellent cet ensemble de symptômes "comportement de terrain", mais seule la psychologie systémique-vectorielle aide à comprendre à quoi ce comportement est associé.
Le nombre de mouvements moteurs stéréotypés ne cesse de croître: des gestes étranges apparaissent, l'enfant prend des postures inhabituelles, marche sur la pointe des pieds, serre certaines parties du corps, se tord les doigts. Il peut également tourner autour de son axe, plier et déplier rythmiquement ses doigts, secouer ses doigts ou son poignet, sauter sur place. Parfois, il existe un dessin complètement prétentieux de tels stéréotypes.
L'envie de se balancer, qui a débuté dès l'enfance (assis dans une arène, ou pendant longtemps sur un cheval à bascule), se transforme également en un stéréotype moteur, une action constamment répétée et inintelligible. Dans le même temps, parfois l'extraordinaire dextérité, la grâce et la douceur des mouvements lors de la montée et de l'équilibrage admirent simplement. Cependant, les tentatives d'utiliser ces qualités pour enseigner à l'enfant la libre circulation échouent.
Souvent, pour connaître le monde environnant, l'enfant autiste au son de peau préfère les objets sensibles. C'est pourquoi il ressent un plaisir particulier à verser des céréales, la sensation de déchirement et de stratification de tissus ou de papier, de verser du sable ou de verser de l'eau. Si chez un enfant en bonne santé avec un vecteur cutané, de tels intérêts ne surviennent que dans la petite enfance et sont rapidement remplacés par une activité constructive, alors chez un enfant autiste de telles manifestations peuvent persister pendant de nombreuses années.
Recommandations pour élever un enfant autiste avec la peau et le son
Tout d'abord, vous devez vous souvenir du mécanisme de formation de l'autisme. Cela se produit par un traumatisme dans le développement du vecteur sonore. Par conséquent, la première et principale condition pour élever un enfant autiste sera «l'écologie sonore» à la maison.
Minimisez la quantité de bruit domestique: des appareils électriques, de la musique forte et du son d'un téléviseur qui fonctionne. Si votre logement est situé au-dessus d'une route le long de laquelle affluent des flots de voitures, mieux vaut acquérir une insonorisation ou même changer de lieu de résidence. Les parents doivent parler calmement, doucement et calmement entre eux et avec l'enfant. De plus, aucune signification offensive ne peut être autorisée dans le discours.
En ce qui concerne les particularités de l'éducation d'un autiste au son de la peau, tout d'abord, il faut se rappeler qu'il est absolument impossible non seulement de battre, mais même de donner une légère fessée à de tels enfants. La peau est une zone particulièrement sensible et même un stress minimal peut conduire à des résultats désastreux.
En règle générale, les parents qui ne sont pas familiers avec la psychologie du système-vecteur de Yuri Burlan font exactement le contraire. Bien sûr, il leur est difficile de percevoir une telle variété de mouvements stéréotypés chez un enfant, et ils essaient de les supprimer de la manière la plus simple - de gifler les bras, les jambes, le dos ou "tout ce qu'il tourne et se tord. " Cette éducation conduit au fait que même si par miracle l'enfant a pu arrêter de faire de tels mouvements, ils sont remplacés par dix nouveaux, encore plus élaborés.
Recommandations spéciales pour la routine quotidienne
Les enfants autistes porteurs d'un vecteur cutané sont souvent hyperactifs et extrêmement agités. Cette désinhibition conduit à une surstimulation du système nerveux, surtout vers la fin de la journée. De nombreux parents de ces enfants se plaignent de ne pas pouvoir établir un régime normal.
En attendant, c'est la première chose à faire dans une telle situation. Même un enfant en bonne santé avec un vecteur de peau a besoin de règles, d'une routine quotidienne et d'actions, d'un système. Les personnes autistes ne font pas exception. Mais leur donner les règles et le régime exige beaucoup plus de force et de cohérence de la part des parents.
Tous les moments du régime (alimentation, marche, exercice, sommeil) doivent avoir lieu strictement à la même heure chaque jour. Au début, il peut sembler que vous construisez de vos propres mains une caserne pour votre enfant, mais ce n'est pas du tout le cas. Au début, il peut protester, mais ensuite il obéira à des règles répétitives, et il vaut mieux se sentir dans la structure donnée du temps. Le soir, l'endormissement s'améliorera également.
Le système d'interdictions et de restrictions doit être respecté par tous les membres de la famille sans exception. Si nécessaire, laissez les grands-mères compatissantes lire cet article. Rassemblez-vous et discutez une fois de ce que l'enfant est autorisé et de ce qui ne l'est pas, et dans quels cas les options sont possibles.
De plus, le système de règles et de restrictions devrait fonctionner de la même manière pour le père, la mère et les autres membres de la famille. S'il est strictement interdit à l'enfant de toucher le médicament, personne ne le permettra. Peu importe qu'il ne soit pas du tout dangereux de bruisser des emballages vides.
Compte tenu du comportement de l'enfant sur le terrain, l'espace doit également être structuré en zones. Un tel enfant ne peut pas manger et étudier au même endroit. Peu importe la taille de l'appartement, essayez de le diviser en zones: c'est une aire de jeux, c'est une table pour étudier et nous ne mangeons que dans la cuisine.
Comment équiper une zone d'étude et organiser le processus d'apprentissage
Il est particulièrement important que le lieu de travail pour étudier avec l'enfant soit correctement équipé: la table doit se tenir le long du mur, sur lequel il n'est pas nécessaire de suspendre quoi que ce soit. De toute façon, les enfants autistes avec un vecteur de peau ne peuvent pas se concentrer longtemps, et s'ils sont distraits par la vue à l'extérieur de la fenêtre ou une affiche colorée sur le mur, vous n'obtiendrez tout simplement rien dans la leçon.
Un enfant en bonne santé avec un vecteur cutané est très sensible aux questions de bénéfice et de bénéfice, ainsi qu'à la dépense de son temps. L'enfant autiste ne fait pas exception. La motivation fonctionnera également bien ici: si vous faites cela, vous l'aurez. Dans un premier temps, vous pouvez offrir une gâterie en guise de récompense, et plus tard - une excursion au parc, sur une balançoire ou dans d'autres endroits que votre enfant aime. S'il perçoit mal les informations à l'oreille, montrez simplement la photo où vous irez après les cours.
Le temps est une autre histoire. Supposons que vous ayez réussi à motiver l'enfant et qu'il soit prêt à étudier en prévision d'une récompense. Mais l'autiste au son de peau est extrêmement agité, en principe, il ne sait pas quand ce tourment prendra fin, et il commence à devenir littéralement nerveux quelques minutes plus tard.
La visualisation du temps peut être utile ici (par exemple, à l'aide d'un sablier). Une autre façon est de visualiser le volume des tâches à venir. Utilisez simplement plusieurs cases et numérotez-les. Mettez une tâche dans chacun. Tout d'abord, cette diapositive se trouve, par exemple, sur le côté droit de la table. Au fur et à mesure que vous progressez, vous transférez les déchets de l'autre côté. Cela donne à l'enfant une idée visuelle de combien de travail reste à faire. Au fil du temps, il y aura beaucoup moins de protestations à ce sujet.
Que faire
Les enfants avec un vecteur de peau adorent compter. Mais chez l'enfant autiste, cela prend le caractère d'un «décompte», une action stéréotypée répétitive. Par conséquent, apprenez le plus tôt possible à corréler le nombre réel d'objets avec l'image de la figure. Une pratique comme le partage de la mise en table aide beaucoup. De combien de fourches avez-vous besoin? Prenez, comptez. Cuillères, serviettes, assiettes, etc. Plus tard, vous pourrez poser la question "combien manque-t-il?"
En outre, le vecteur dermique donne à l'enfant le désir de concevoir. Chez les enfants autistes, cela se traduit par la construction de rangées de tous les objets disponibles pour l'enfant - cubes, voitures, cuillères, etc. Dans l'activité, encouragez votre enfant à suivre votre modèle. Un ensemble de formes géométriques sera d'une grande aide, en option - un ensemble magnétique à utiliser sur un tableau spécial. Plus tard, l'enfant pourra maîtriser l'application. Les puzzles sont également très bons pour les enfants sono-skin.
Utile pour les enfants de la peau et toutes sortes de jeux avec un matériau non structuré - sable, eau, pâte à modeler. Ils donnent à l'enfant beaucoup de sensations tactiles aussi précieuses. Vous pouvez dessiner sur la croupe avec votre doigt, trier les haricots par couleur ou travailler avec des tissus de textures différentes.
Si l'enfant perçoit des peintures au doigt, c'est une autre option pour extraire des sensations agréables et en même temps utiles. Lorsque la main de l'enfant est bien développée, il aimera travailler avec du sable coloré, à partir duquel une image multicolore peut être faite.
Plus tard, les compétences de motricité fine doivent être compliquées: application et origami, coloration et traçage d'objets le long de la ligne pointillée et du contour, exécution d'éléments d'écriture.
Que faire des stéréotypes moteurs et de l'intolérance tactile
Avec le développement correct du vecteur cutané de l'enfant, l'intolérance tactile diminue d'elle-même avec le temps. Cela est dû au fait que l'enfant parvient à satisfaire ses besoins en vecteur de peau à l'aide d'autres sensations disponibles. En conséquence, la tolérance du contact tactile est améliorée. Certes, il ne faut pas oublier que le développement de toute compétence ne peut se produire que lorsque des conditions optimales de confort sont créées pour le vecteur sonore (dominant!) De l'enfant.
L'enfant autiste acquiert cette gamme de sensations grâce à l'autostimulation. Il ne fonctionnera pas de priver instantanément un enfant de ces activités. Par conséquent, dans un premier temps, tout ce que les parents peuvent faire est de donner un sens aux actions de l'enfant et de lui apprendre à utiliser ces actions dans une situation adéquate.
Exemple: l'enfant se balance d'avant en arrière. Il extrait simplement des sensations agréables. Vous lui apprenez avec un jouet: «Bercons l'ours. Ah … L'ours dort … ". Après un certain temps, vous verrez que l'enfant lui-même prend le jouet pour se balancer avec lui. Ce moment doit être utilisé pour établir les règles: nous ne balançons l'ours que chez nous. Lorsqu'un enfant essaie de se balancer dans la rue, nous nous arrêtons prudemment et posons la question: «Où est l'ours? Maisons. Vous rentrez chez vous et secouez. " Dans le même temps, ne limitez pas le reste des stéréotypes moteurs.
Ainsi, il est nécessaire de donner du sens, et plus tard, de définir les règles pour d'autres actions stéréotypées de l'enfant: secouez vos doigts - après vous être lavé les mains, nous sautons comme un lapin - uniquement pendant la charge. En conséquence, au fil du temps, l'enfant apprend suffisamment de maîtrise de soi pour limiter ses réponses stéréotypées dans la mauvaise situation.
Les autistes de la peau et du son peuvent avoir, et vice versa, un besoin accru de sensations tactiles - ils touchent constamment les adultes, les caressent. Cela peut aussi devenir obsessionnel. Mais ici le mécanisme d'action des parents est le même: aider l'enfant à combler l'insatisfaction des désirs dans le vecteur de la peau grâce à l'activité bénéfique décrite dans la section précédente.
De plus, cet amour du toucher peut être utilisé dans les jeux de doigts communs, et un léger massage sera également utile. En raison du remplissage du vecteur cutané, à la fois l'intolérance tactile et le besoin excessif d'un tel contact diminueront d'elles-mêmes avec le temps.
Conclusions générales
Cet article montre combien de symptômes pathologiques peuvent survenir à la suite d'une altération du développement du ligament cutané-sonore des vecteurs chez un enfant diagnostiqué autiste. Il n'est pas surprenant que lorsqu'ils élèvent un enfant autiste avec 3-4 vecteurs ou plus, où chaque vecteur ajoute ses propres symptômes, les parents perdent simplement courage. Il est tout simplement impossible de comprendre cette avalanche de symptômes sans une connaissance de la psychologie systémique vectorielle.
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