La tragédie à Ivanteevka: que faire pour éviter. Les conseils du psychologue
Nous essayons de protéger l'école d'un ennemi extérieur. Et si l'ennemi est dans la tête de l'élève lui-même, ces mesures de protection aideront-elles?
Le 5 septembre 2017, un élève de 9e année, Mikhail, est venu à un cours d'informatique avec des armes, des bombes artisanales et une ferme intention de traiter avec des camarades de classe, puis de se suicider. Il a attaqué l'enseignant, qui a tenté de l'expulser de la classe pour son apparence inappropriée, avec une hache de cuisine et un pistolet traumatique. Certains des camarades de classe ont réussi à se refermer dans l'arrière-salle, les autres ont essayé de sauter par les fenêtres du deuxième étage.
Par une heureuse coïncidence, personne n'a été tué. Un enseignant avec une blessure par balle et une blessure cranio-cérébrale ouverte et des fractures chez trois enfants qui ont sauté par la fenêtre.
À quelle fréquence notre société sera-t-elle ébranlée par de telles histoires? Où est la garantie que le prochain de ces tireurs n'apparaîtra pas dans votre école ou dans notre école? Que faire pour éviter une tragédie?
Les parents ont peur de laisser leurs enfants aller à l'école. Les enseignants ont peur de venir en classe et de tourner le dos aux enfants lorsqu'ils doivent écrire quelque chose au tableau. Les enfants continuent de se traîner sur les réseaux sociaux et dans la vraie vie.
Vous ne pouvez pas mettre une garde sur chaque enfant. L'école est déjà pratiquement transformée en institution fermée: tourniquets, puces, sécurité. Les parents sont autorisés à l'intérieur uniquement avec un passeport. Il ne restait plus qu'à mettre les détecteurs de métaux en place et à tirer sur les barbelés. Nous essayons de protéger l'école d'un ennemi extérieur. Et si l'ennemi est dans la tête de l'élève lui-même, ces mesures de protection aideront-elles?
J'ai bien peur que non. Un incident récent à Minsk le confirme: l'étudiant Vladislav Kazakevich a organisé un massacre dans un centre commercial le 8 octobre 2016. La veille, lorsque l'étudiant Kazakevich est venu dans son université natale avec la même intention, un simple accident a sauvé ses camarades de représailles: la tronçonneuse, avec laquelle il venait couper les gens, n'a pas commencé. Cela n'a pas fonctionné dans le public - je suis allé au centre commercial.
Maintenant, comme d'habitude, ils essaient de trouver quelqu'un à blâmer. Un gardien de sécurité, des parents, des psychologues, un psychiatre, un enseignant, un directeur … Les coupables, bien sûr, seront trouvés et punis. Mais la société tremble: il y a un énorme problème. Si nous ne comprenons pas ce qui se passe maintenant, nous nous retrouverons bientôt dans un monde dans lequel nous devrons avoir peur les uns des autres partout - dans la rue, dans les transports, dans les magasins, car tout le monde peut être potentiellement dangereux - même un enfant.
Personne n'a besoin
Michael était étrange. Mais étrange n'est pas un diagnostic, n'est-ce pas? Un psychologue scolaire semble avoir travaillé avec lui sur les pensées suicidaires, car on a découvert que l'adolescent faisait partie du groupe de la mort. Mais il n'a rien trouvé de menaçant la vie de l'enfant.
Son compte sur les réseaux sociaux regorge d'armes. Mais lequel des garçons n'aime pas les armes? Il a également écrit des articles déprimants. Mais lequel des adolescents d'aujourd'hui ne publie pas de messages dépressifs sur sa page? Alors rien de spécial?
Il y a des fonctionnalités. Il n'avait pas d'amis en classe. Et l'école ne l'était pas. Et même pas sur les réseaux sociaux. En général, les camarades de classe ont essayé de ne pas le remarquer. Les parents lui ont «appris» à être indépendant et ne sont pas non plus intervenus dans sa vie. Même lorsque ses camarades de classe ont cassé ses troisièmes lunettes à l'école primaire, son père a dit: "Faites-en vous-même." Personne n'avait besoin du gars. Et même le journal électronique qu'il tenait et dans lequel il écrivait sur tout ce qui le préoccupait, personne ne l'avait lu.
Aurait pu devenir un génie, mais est devenu un méchant
Après tout, ce neuvième niveleur n'était pas un salaud de certaines des strates marginales, au contraire, il était loin d'être un imbécile. Les pensées, dont certaines qu'il a écrites en anglais, la manière de s'exprimer, les questions qu'il se pose, son isolement et son détachement des autres trahissent la présence d'un vecteur sonore en lui.
Enfant avec vecteur sonore. Cette phrase ne dira rien à quelqu'un, mais une personne familière avec la psychologie système-vecteur de Yuri Burlan comprendra tout. Et le fait qu'il était toujours différent de ses camarades de classe, qu'il était fermé et, pour ainsi dire, hors de ce monde, et même que ses camarades de classe le traquaient à l'école, et ses parents ne comprenaient pas depuis l'enfance.
Un tel enfant, avec le développement correct des propriétés de son vecteur sonore, pourrait devenir un gagnant des Olympiades scolaires, puis obtenir son diplôme d'une université et, avec ses idées et son travail, apporterait une énorme contribution à la science et à l'économie nationales, et deviendrait la fierté de ses parents et de son école.
Mais cela ne lui arrivera pas. Parce que les mauvaises directives en matière d'éducation ne lui permettront plus de devenir un membre à part entière de la société. Bien que, qui sait, des chances, bien que minimes, il en a toujours. Comme le dit la psychologie des vecteurs systémiques, les propriétés vectorielles d'un enfant peuvent être développées avant la fin de la puberté, et Michael est toujours à sa limite.
Mais cela n'a aucun sens de blâmer les parents, ils sont eux-mêmes, en un sens, la partie touchée. S'ils savaient comment élever un enfant aussi spécial avec un vecteur sonore, les choses auraient pu se passer différemment.
Mais je voudrais parler de l'école et de son rôle dans cette tragédie séparément.
Chacun pour soi
Il a parlé à tout le monde de son intention. Avec ses paroles, ses publications sur Internet, ses intérêts, son comportement, il a littéralement crié à l'aide. Mais personne ne l'a compris et encore une fois n'a pas fait attention.
Le collectif des enfants, si un adulte ne l'unit pas sur la base d'un objectif commun et d'une activité conjointe, s'unit selon le principe archétypal contre le plus faible - la classe commence à le persécuter ou à le persécuter ou à quelqu'un qui est quelque peu différent des autres. Misha a été victime d'intimidation en classe depuis l'école primaire. Le fait que les enseignants du primaire «n'aient pas remarqué» cette intimidation et cet isolement de l'enfant témoigne d'un énorme problème dans notre système éducatif.
L'élève est livré à lui-même, il est un «consommateur de services éducatifs». L'enseignant est placé dans la position d'un «vendeur de savoir» et non d'un enseignant d'âmes humaines. Les appels à l'amiable et les tentatives timides d'augmentation des salaires des enseignants ne mènent à rien, car l'illusion de la possibilité du «bonheur individuel» continue de vivre dans la société. Chacun veut être heureux par lui-même, et si quelqu'un se sent mal, alors «ce sont ses problèmes» et «je n'ai rien à voir avec ça».
A l'école, il faut apprendre aux enfants à «vivre parmi les gens»
Le psychiatre en chef du ministère russe de la Santé, Zurab Kekelidze, estime que les troubles mentaux et les anomalies du développement mental sont présents chez 60% des enfants d'âge préscolaire et 70 à 80% des écoliers russes. Il ne l'avait pas encore envisagé chez les adultes!
Nous ne pouvons pas affecter un psychologue à chaque enfant! Les psychologues scolaires se noient dans les rapports et les statistiques, ils sont occupés par des diagnostics psychologiques, laborieux et totalement inefficaces. Il est clair que tout le système d’éducation et d’éducation de la jeune génération doit être changé.
Seuls les indicateurs, indicateurs, indicateurs sont demandés à l'enseignant. Mais dans la réalité moderne, vous pouvez tout apprendre sur Internet, mais devenir un humain - uniquement parmi d'autres personnes.
Le tout premier signe et le plus perceptible de problèmes psychologiques chez un enfant est l'inadaptation de l'équipe scolaire. Ceci est immédiatement perceptible pour l'enseignant qui travaille avec la classe. Ce n'est que maintenant que la création de cette équipe très scolaire doit être spécialement traitée!
Les responsables de l'éducation et les enseignants eux-mêmes, au moins par souci de préservation de soi, doivent comprendre que la fonction première de l'école est d'éduquer l'individu. La personnalité ne se forme qu'en équipe.
Il est nécessaire de recréer un système de travail éducatif dans les écoles qui ne soit pas surorganisé, vivant, correspondant à l'époque dynamique moderne, qui unirait les enfants non par hostilité envers leurs voisins, mais sur la base d'objectifs créatifs. Pour ce faire, vous devez utiliser l'expérience pédagogique accumulée, ainsi que les dernières réalisations de la science pédagogique et psychologique moderne.
La psychologie système-vecteur de Yuri Burlan montre en détail les mécanismes, les principes et les méthodes de formation d'une équipe, et vous permet également de comprendre de l'intérieur la psyché des enfants, les particularités de leur interaction avec les parents et les pairs, permet de corriger troubles mentaux au stade le plus précoce de leur apparition.
Comprenez où dans la classe il y a un processus de classement normal, et où l'intimidation impitoyable. Réunir les gars d'abord lors d'un repas commun, puis lors d'une action positive commune. À temps pour pousser, diriger, protéger l'enfant des facteurs négatifs - toutes ces tâches deviennent claires et réalisables pour un enseignant qui a des connaissances systémiques.
Par exemple, un enfant avec un vecteur urétral, suivi de toute la classe, peut devenir l'ennemi ou l'assistant numéro un de l'enseignant de la classe. Cet enfant est un leader naturel, et donc la communication avec lui doit être établie de manière à ce qu'il soit un allié. Autrement dit, pour lui rappeler la responsabilité de chacun: "Si ce n'est pas vous, alors qui?"
Dites aux parents qu'un garçon avec un ligament cutané-visuel de vecteurs ne doit pas être envoyé au hockey, où il ne sera pas considéré comme un homme, mais inscrit au patinage artistique ou dans un studio de théâtre, où toutes les filles seront folles de lui. Et un garçon avec un ligament anal-vocal (comme notre héros) ne doit jamais être insulté (puisque la propriété du vecteur anal est le ressentiment et une bonne mémoire) et lui crier dessus (puisque le vecteur sonore donne une sensibilité particulière aux sons et surtout négative significations). Et, au contraire, il faut le féliciter à juste titre pour ses succès, créer une écologie sonore pour lui chez lui et le protéger des cris et du bruit. À l'école, donnez des tâches d'un niveau de difficulté accru, puis un tel enfant aimera l'école et ne détestera pas.
La psychologie systémique vectorielle vous permet de trouver une approche individuelle à chaque enfant, sans manquer l'essentiel - sa capacité à vivre avec d'autres personnes.
Que devraient faire les parents?
Le système scolaire ne sera pas reconstruit par magie ou par ordre d'en haut. Les enseignants ne deviendront pas soudainement empathiques et compréhensifs. Il est clair que chacun a ses propres soucis, travail, affaires. Mais les enfants des autres sont des personnes parmi lesquelles nos enfants devront vivre. Nous ne pourrons pas isoler notre «bien» du «mal» des autres.
Par conséquent, si vous êtes un parent intelligent, vous apprendrez à vos enfants à partager des bonbons et des sandwichs, à vous entraider dans leurs études, à protéger les filles et les enfants et à être responsable de tout ce qui se passe à l'école. Vous irez à des réunions parents-enseignants et organiserez conjointement des événements non pas pour divertir encore mieux votre progéniture bien-aimée, mais pour les captiver avec quelque chose d'utile et d'intéressant. Vous aiderez les enfants défavorisés de votre classe, plutôt que de demander à transférer un tel enfant dans une autre école. Vous commencerez à étudier la psychologie des vecteurs systémiques afin d'apprendre enfin à comprendre les enfants modernes.
Sans notre participation, l'école ne rendra pas nos enfants aimants, compréhensifs, gentils, actifs, conscients et heureux.
Arrêtez de chercher les coupables et grondez le gouvernement. Plus tôt est établi dans notre société l’attitude que nous n’avons pas nos propres enfants et ceux des autres, tous les enfants sont à nous, plus grand est notre espoir d’une société libre et sûre pour nous et nos enfants.
